和丽军
云南省丽江市古城区金山中心校 674199
摘要：我国的小学语文教学中，从开始就需要进行作文写作的学习了。在以往的教学中，小学语文教师往往更加重视对小学生进行写作方法、写作技巧的教学，指导小学生积累更多的写作素材，但是忽视了对小学生汉字书写进行系统的教学，导致小学生在书写的过程中出现歪歪扭扭、间架不匀、笔顺出错等问题。本文对小学低年级阶段如何规范写字教学进行分析，以供参考。
关键词：小学低年级；规范写字；教学
引言
小学语文教育中，写字教育是其重要的教学内容。写字教育不仅仅是一种教学内容，更是语文教学的基础。现如今，写字教育逐渐受到重视，书写背后的文化内涵逐渐被教师重视。而现有的写字教育状况不够良好，很多教师并未意识到写字教育的重要性。在教学资源有限的情况下，如何保证教学质量是值得我们探讨的问题。
一反复重现，巩固识字成果
要充分利用阅读教学这个过程加强学生识字写字的能力培养。阅读实际上就是对文字的识别和分析，所以利用阅读加强生字学习十分重要，能够帮助学生更好地记忆字形意义，巩固他们的识字写字能力。从另一个角度来说，之所以要进行识字写字教学，主要是为了让学生在阅读或者是写作的过程中能够更加得心应手，因此结合阅读和识字写字教学势在必行。举个例子来说，在带领学生们背诵一些古诗词的时候，教师就可以对之前学习过的汉字进行复盘，帮助学生更好地理解它在古诗词中所代表的意义，同时解决学生难以理解古诗词、难以记忆较难汉字这两大问题。特别需要提到的一点是，在结合阅读教学和识字写字教学工作的过程中，教师需要根据字形字义的难度以及古诗词难度合理调整二者的比重，绝不能顾此失彼、为了巩固识字写字就忽略阅读教学，否则必然会导致学生两种能力都无法提升。
二教师要转变传统的教学观念，对写字课堂的教学进行改革
促进写字教学进一步优化，使写字教学体系更加标准和规范。在传统的教学模式中，写字教学因学生书写的个体差异性，并未对写字教学进行标准化和规范化的强制性要求，在新的语文教学模式上要对其进行一定的规范化要求，使学生的写字有一定的标准。在促进学生写字规范的情况下也要鼓励学生写字时的主体性，允许书写多样化的存在。通过对写字教学模式的转变，彻底改变学生接受教育的方式，从教师自身做起，使学生可以得到更多的写字机会，完成写字学习，从而使学生的汉字书写更加规范。
三提高学生的学习兴趣
在小学的语文教学中学生的学习兴趣是至关重要的，因为小学是启蒙教育，故在小学阶段培养学生的自主学习，让学生自身对学习产生兴趣是至关重要的，在小学语文的教学中要积极培养学生的学习能力，在写字教学中从基础抓起，通过有趣的教学模式，提高学生对写字的兴趣，教师可以采用多种方式对学生进行教学，定期带学生参观书法作品，让学生对书法艺术产生品鉴能力，从而在书写中有自己的主体意识，有利于学生对写字的掌握。兴趣的产生源于自主探索，故在学生的学习过程中，对学生进行自我探索的引导非常重要，在写字过程中教师可以让学生先进行书写，通过对学生书写的纠正以及在书写过程中小窍门的学习，让学生对书写这一学习产生兴趣，从而更好地进行写字教育。兴趣是最好的老师，在学习中学生居于主导地位，故在教学过程中要以学生为主体进行教学设计，通过对学生学习特点的掌握，进一步了解学生的学习需求。使教学真正落到实处，达到教学真正的目的，打造社会所需要的人才，从而使教育良性可持续发展。
四让学生于写字过程中掌握汉字间架结构
汉字是具有一定结构规律的，要掌握其间架结构，就需要掌握一定的书写技巧。在汉字书写教学中，教师需要让小学生能够对汉字的间架结构进行分析，能够掌握其笔画的顺序，进而写出一手规范的好字。在指导学生掌握汉字的结构时，一般情况下是遵循上小下大、左窄右宽的规律，如“高”字的书写，就应当把上半部写小一些，下半部写大一些，不然会出现头重脚轻、重心不稳的感觉，失去汉字应有的美感；如“颤”字，就应当把左边写得窄一些，右边写得宽一些，这样才会左右匀称，不会出现失重的情况。但是，像“育”“分”等字，假如依旧将上半部写得比较小，下半部写得比较大，那样就会失去匀称的感觉，就失去美感了；而像“满”“低”等字，因为左边笔画较少、右边笔画较多，如果还将左边写得比较窄、右边写得比较宽，那左右之间就会失去平衡，字的左右间架也就不和谐了。所以在教学中教师必须对小学生进行汉字书写技巧的指导，让小学生能够掌握汉字的结构特征，从而将汉字书写得更加合理、匀称。
结束语
小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。身为一名小学语文教师，在日常的教学中必须高度重视汉字书写教学，让小学生能够感受到汉字的无穷魅力，进而产生努力学习汉字书写，将能够书写好汉字作为自己人生的目标；教师必须高度重视汉字书写教学，让小学生能够掌握汉字书写的方法、技巧，能够将汉字书写得更加美观；必须高度重视汉字书写活动的组织开展，让小学生在更多形式的汉字书写活动中逐渐形成一张最为美好的“人生名片”。
参考文献
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