鲁建德
济南市济阳区曲堤镇中心小学
摘要：阅读是小学语文教学任务中重要的一部分，能够有效提升小学生的语言表达能力和思维创新能力。小学语文阅读教学是学生阅读学习打基础的关键时期，阅读基础的牢固性对整个语文学习有着积极的促进作用。因此，小学学生在小学阶段全面提升语文的各项综合能力，特别是学生能在听说读写环节灵活的运用。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性策略
前言
语文阅读是对我国几千年历史沉淀下来的文字、词汇、句型、文学造诣等的综合体现与灵活运用。一些优秀的阅读材料可以引人入胜，直击人的内心，从而与作者产生共鸣。小学生正处在各项技能和能力初成长阶段，无论是性格和思想，还是认知体系都需要不断地完善。因此现在各版本小学语文教材中所选取的都是古今中外各名家的精品阅读素材。所以，小学语文老师必须采取有效地且科学的阅读教学策略，引导小学生更好地阅读古今中外优秀的文明成果。
一、小学语文阅读教学的重要意义
由于小学阶段的小学生受到年龄的限制，其心智、思维能力还不够成熟。通过小学语文阅读教学，可以有效培养学生的文学鉴赏能力，也能够提升小学生认识自我和世界的能力，有助于培养小学生人生价值观和世界观。阅读教学在小学语文教学中极为重要，可以不断地培养小学生的探究性。小学语文老师必须从多个角度来进行小学语文的阅读教学，但是阅读的内容必须符合现阶段年龄发展需求，阅读教学素材要选有创意的文学作品，这样才能不断地提升小学生的阅读质量。
二、小学语文阅读教学有效性策略实施的相关措施
（一）设立好阅读教学目标
小学语文老师在语文阅读教学中，老师要转变传统的教学理念，在课堂教学中以学生为主体，根据学生的实际情况制定教学内容，从而提升小学生的阅读能力。由于小学生的个人能力参差不齐，老师在实际教学中要采用多元化的语文阅读教学策略，有针对性地开展阅读教学活动，不断丰富教学内容与模式，促使小学生真正喜欢上阅读，享受阅读的过程。
例如，在教学人教版小学语文《坐井观天》这篇课文时，在课堂教学中老师先让小学生们放下课本，通过对媒体设备播放不同视角下天空的视频，老师可以说“同学们，让我们一起欣赏美丽的天空”，这样开场白一下就吸引了小学生的注意力。视频播放完成后，再让学生朗读课文，然后讲解课文内容，对于课文中生字生词重点强调，加深小学生对文章的理解，进而提升小学生的阅读能力。
（二）创新性的小学语文阅读教学模式
应新课程改革的要求，整改传统的枯燥乏味的小学语文阅读课堂，通过创新性的教学模式引导小学生学习阅读，为小学生营造一个快乐愉悦的阅读环境。老师在语文阅读课堂教学中，可以采用提问式教学方法，在备课时设计一些具有启发性和引导性的课堂互动问题，这样能够拓展小学生的逻辑思维，让小学生在问题的引导下主动对阅读内容进行思考和探究，从而提升语文阅读的实效性。
例如，在教学人教版小学语文《活化石》这篇课文时，老师先让小学生朗读课文，然后提问“有谁知道，课文中都有哪些活化石”、“他们为什么被称作活化石”等问题，从而激发学生对课文内容有进一步学习的兴趣；也可以拓展一些问题，如问“同学们，还知道哪些活化石”，学生们会根据自身的了解踊跃回答老师的问题，从而增加小学生的知识积累；还可以通过问题培养小学生的综合素养，如问“同学们，为什么他们成为活化石”，根据小学生的回答总结讲解他们成为活化石的过程，是由于一些外在因素和内在因素导致的，我们无法规避外在因素，但是可以通过自身改变内在因素，通过我们共同的努力打造地球家园、保护环境，增强小学生的节能环保意识。
（三）培养小学生良好的阅读技巧
好的学习方法对于提升自身能力是至关重要的。由于小学阶段的学生认知体系、思维能力都在初始时期，这个阶段的小学生是无法构建自己的阅读技巧的，这就需要老师教导良好的阅读技巧，让小学生通过良好的阅读技巧进行有效阅读，从而提升自身的阅读能力。
例如，在教学人教版小学语文《日月潭》这篇课文时，在课堂教学中先让学生标注课文自然段，然后老师带领小学生分自然段有感情的朗读，这样能够很快调动小学生身体的感观，帮助小学生培养语感。朗读完成后，老师可以让小学生对每个自然段主旨进行总结，如“第一自然段的主旨是日月潭的地理位置，第二自然段的主旨是日月潭的周边环境，第三、四自然段的主旨是介绍日月潭造成和中午的自然景象，第五自然段的主旨是日月潭的价值”，通过巧妙的引导，帮助小学生梳理文章架构。
结语
新课程改革转变小学语文阅读教学思路，注重学生的综合素质的培养。特别是在小学时期，学生的各项能力和技能的初始阶段，小学语文老师在阅读课堂教学中跟据小学生实际情况制定相应的教学内容，合理利用新兴的科技手段进行教学，小学生通过阅读学习增强自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
参考文献
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[2]竺兰芳.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):247.
[3]张聪聪.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育,2019(31):93+95.