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人本理念下高中班主任班级管理和教学工作的开展

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：曹晓娜

[导读] 在教育改革与素质教育理念全面深入的大背景下，贯彻落实人本理念对高中班主任班级管理和教学工作的导向作用，是提高高中班主任工作质量，建立和谐的校园环境的重要途径。本文分析人本理念的基本内涵，并探究人本理念下高中班主任管理和教学工作开展的有效策略。

山东省聊城第一中学252000 摘要：在教育改革与素质教育理念全面深入的大背景下，贯彻落实人本理念对高中班主任班级管理和教学工作的导向作用，是提高高中班主任工作质量，建立和谐的校园环境的重要途径。本文分析人本理念的基本内涵，并探究人本理念下高中班主任管理和教学工作开展的有效策略。关键词：人本理念；高中班主任；管理工作〖HJ1mm〗〖FL(〗前言：班主任是学校教育的重要组成部分，是针对于一个班级学生全面的管理与教育的工作，同时，班主任不仅是班级纪律以及班级活动的管理与组织者，还是对学生的健康发展影响最大的人。因此，班主任在其工作中贯彻人本理念，正是契合素质教育观念的要求，重视学生的主体地位，促进学生的全面发展的要求，同时，人本理念重视学生的个性差异，对推进学生的个性化发展有着重要的意义。一、人本理念的基本内涵人本理念是指在管理活动中，必须坚持一切从人出发，以调动和激励为主要手段，推动人的积极性以及创造性达到高效率发展的目的［1］。在班主任管理与教学工作中，人本理念体现在，重视学生的主体地位，关爱和尊重每一名学生的需求，以促进每一名学生都达到在其原有基础上有一定的提升的工作理念。高中阶段的学生身心发展逐渐成熟，具有一定的自我发展观念，因此教师必须重视学生之间的差异性，因材施教满足学生的个性发展需求。班主任在班级管理过程中，积极带动每一名学生对班级建设与管理活动的参与，帮助学生建立集体观念，培养学生的合作能力以及责任心，挖掘学生的发展潜质，推动学生全面发展。人本理念切实落实到班主任管理工作中，能够极大的弥补传统教育中班级刻板化管理的不足，实现班级管理的和谐、灵活的管理方式。二、在高中班主任管理和教学工作中落实人本理念的策略（一）创设和谐民主的班级氛围传统的高中的班主任工作中，由于班主任缺乏人本意识，忽视高中生已经形成个人意识，以教师为绝对发言与决策者，学生被动服从，极易导致学生对班级活动的抵触心理，难以形成集体观念，造成班级松散，没有凝聚力量。因此，班主任必须转变自身管理意识，将班级的建设与管理交给学生，让学生成为班级的主人，有利于创设和谐民主的班级氛围。例如，在一次校园诗歌朗诵比赛中，笔者将朗诵主题的选择权以及形式的组织权交给学生，让学生自主讨论并组织，学生们表现出空前的热情与积极性，每一名学生都积极参与，最后朗诵比赛取得了优秀的成绩。这既增加了学生之间的交流与互动，也让学生树立了集体意识，有利于“班魂”的凝聚。

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（二）加强师生互动，建立友好的师生关系高中学生具有极强的自尊心，班主任必须要抓住学生的心理变化特点，建立与学生互相尊重的相处模式，加强师生之间的良性互动，建立友好的师生关系［2］。例如，一次早操中，一名学生迟到了，笔者为了杜绝此类事情的发展，在全班学生面前严厉的训斥了这一名学生，并向全班学生强调早操迟到是一种错误的行为。至此以后，这一名学生就对笔者表现的很冷淡，学习也不如之前积极，不愿意与同学交流，成绩一落千丈。笔者发展这个现象，意识到早操事件为这一名学生造成了不良的影响，因此，笔者找这名学生平等、诚挚的进行谈话，向其承认自己行为的错误，并向其解释自身行为的原因，为伤害到她的自尊心表示歉意，这名学生也说出其因故迟到并遭到训斥的委屈，并表示理解老师。一段时间之后，这名学生恢复了原来的状态。在这一事件中，如果笔者没有及时关注学生的异常，并诚恳的与学生道歉，很容易造成学生的逆反心理，影响其未来的发展。（三）发挥班主任的榜样力量，引导学生积极向上如果教学工作缺少感情的投入是残缺与冰冷的，因此，在人本理念下班主任工作要深入了解每一名学生的内心变化，为其及时送去温暖与关爱。例如，笔者带的是高中数学科目，班级中有一名学生刘某，其在高一上半学期数学学习很认真，但是到下半学期开始懈怠起来，笔者及时与刘某进行了交流，原来在初中阶段刘某数学成绩还不错，因此在高一上半学期其对数学的学习还很投入，但是并没有取得刘某所期待的成绩，而且因为有所懈怠，数学越来越跟不上了，笔者了解到这个情况，就制定了一个开导计划。由于初、高数学学习的具有一定差异性，在高一还没有形成数学学习的完善系统，这一种情况是常见并且可以挽回的。并且笔者将他的成绩进行分析，对他薄弱知识点进行补充教学，引导其重拾数学学习的信心，并且指导刘某在数学学习中逐渐掌握高中数学学习的要点。至此之后，刘某数学学习积极，并屡次取得优异的成绩。结论：综上所述，高中班主任工作不仅是建立良好的班级秩序，还要切实的引导学生形成集体意识，并树立正确的人生观念。班主任与其他任课教师相比，其与学生的接触时间最多，对学生的了解更为全面，同时，班主任的教育任务也更重。班主任要深入理解人本理念，将人本理念融合与班级管理与教学之中，发挥人本理念提高班主任工作质量与效率的功能，促进学生的全面发展。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］朱爱军.试谈如何做好高中班主任管理工作［J］.才智,2020(12):212. ［2］王乃宁.以“生本·学本·人本”理念办有温度的高中［J］.江苏教育,2018(58):67-68.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗