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信息技术下的现代幼儿创新教学

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：樊亚梅

[导读] 在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域，信息技术已经步入了我们课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。随着信息技术的不断推进，我们的幼儿教育也发生着重要的变化。信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给活动带来了一股新鲜的空气。精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给幼儿以视觉享受，渗透了美感教育。孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼

贵州省贵阳市开阳县第二幼儿园550000 摘要：在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域，信息技术已经步入了我们课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。随着信息技术的不断推进，我们的幼儿教育也发生着重要的变化。信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给活动带来了一股新鲜的空气。精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给幼儿以视觉享受，渗透了美感教育。孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。让幼儿可以直接参与操作，真正实现教学游戏化。关键词：信息技术；幼儿教学；创新〖HJ1.4mm〗〖FL(〗2020年是不平凡的一年，突如其来的一场疫情让我们的很多的观念改变，尤其是孩子在家的这段特殊时期，既让孩子避免了病毒的侵害，又让他们不断获得知识，是信息技术帮助了我们，让孩子们在家也能享受游戏活动带来的快乐。是信息技术让我们反思，也潜移默化的改变着我们的教学。在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域，信息技术已经步入了我们课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。随着信息技术的不断推进，我们的幼儿教育也发生着重要的变化。信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给活动带来了一股新鲜的空气。丰富了幼儿教学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。一、教学活动更加形象化。给予视觉上的冲击，更加激发幼儿的兴趣。信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。比如：绘本故事《艾玛去哪里了》图片PPT贯穿整个活动，明亮的色彩，清晰的形象。整个活动孩子兴趣极浓。多媒体技术的运用，使得过去常规手段教学中复杂的画面得以呈现。与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。

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二、幼儿教学的游戏化，幼儿可以直接参与操作。课件制作从幼儿的角度出发，教师在制作、选择课件时，考虑到不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些"动画式"的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变"被动学"为"主动学"，变"苦学"为" 乐学"，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。比如活动《土豆的一家中》其中节奏练习的图谱可让幼儿自己动手点击，停止的部分可变成阴影，让幼儿实际操作更加有兴趣。重视交互性设计，在教学活动中，课件取代了教师的一部分功能，在整个课件的学习和娱乐过程中，要始终让幼儿参与，给予及时反馈，这样才能使幼儿较好地发挥主动性。运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。但也不能为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。制作出的课件才能有效地运用到我们的教学中。在教学活动我们也可以借助课件，利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。如，在教学《会说话的文具》中，幼儿通过点击鼠标。可以让老师事先设计的文具说话，幼儿觉得很新奇。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体、课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“ 乐学”，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。在信息技术的引领下，我们不断的积极学习，并善于反思。让信息技术成为教学的好帮手，让孩子从多种感官获得发展。不断开创信息技术的教学创新之路。〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗