摘要：结合当前的初中信息技术教学开展情况，从自身的信息技术教学经验出发，重点对于翻转课堂的具体设计环节内容进行分析，并探讨了翻转课堂在初中信息技术课中应该注意的问题，希望对于今后全方位深化初中信息技术课教学改革有所帮助。
关键词：翻转课堂，初中信息技术，教学方法，教学改革
1 引言
在新课标的要求下，初中信息技术教学越来越重视学生的综合素质能力的提升。在新时达的背景下，将翻转课堂的教学优势融入到初中信息教学中，能鼓励学生带着问题去学习，去思考，能全方位保障学生的自主解决问题能力得到提升，再加上教师的有效引导，从而能帮助学生有效实现预期的教学目标，更好地体现出翻转课堂教学的优势。在初中教育中应用翻转课堂越来越多的背景下，这里结合初中信息技术教学的开展情况，重点就在将翻转课堂应用在初中信息技术课中相关内容进行探讨，并就应该注意的问题进行探索。
2 翻转课堂在初中信息技术教学中的方式
2.1 利用小组合作的方式促进学生之间的交流
在信息化时代背景下，翻转课堂的优势主要在于能够充分启发学生的思维，鼓励学生带着问题去学习，是传统教学模式的创新性发展。翻转课堂能帮助在教学前就有效指导学生，帮助他们通过自学方式来掌握信息技术知识的关键性内容，在接受教学前能明确相关的学习内容的基本情况。同时，在预习环节中，考虑到理解能力方面的影响，学生的学习存在着较大的差异性问题，不可避免会遇到部分难点，难以实现预期的学习目标。在这样的情况下，学生通过网络平台的方式，能积极在自学中难题反馈给教师，这样教师就能更好地进行问题的整理以及分类，有助于进一步在课堂教学中进行相关难点的探讨和解析，全方位来解决学生在学习中的难题。通过上述方式，能进一步加强师生、生生之间的学校交流，还能有效保障教学效率的提升，实现预期的素质教育目标。
2.2 翻转课堂的具体设计
第一，课前准备阶段。此环节对于全方位提升课堂教学质量具有不可替代的作用。教师在进行备课过程中，除了进行课堂教学课件的制作，还应从教材内容出发，借助于丰富的互联网资源，以保障不断扩展学生的视野。在进行视频内容录制的过程中，更要从学生的角度出发，充分利用好相关的网络中的视频、图片、音乐等。另外，在进行教学视频录制环节中，还应结合相关有针对性的阅读内容，重视习题强化，全方位保障掌握学生对于学习内容的理解以及吸收程度。学生不仅要进行相关的视频方面的学习，还应重视相关的练习作业，重点明确自身并没有掌握的内容。另外，学生可以和自身的小组成员就学习中重点和难点进行讨论，并记录存在着的问题。
第二，课堂教学阶段。此环节则是进行翻转课堂的实施环节，也是有效检测课前预习活动的内容。主要就是通过视频观看以及课前小测的方式进行。
一是，教师从整体上进行点评，可以有重点地来进行所遇到的疑惑问题的解答，尽量让学生能掌握基础知识要点；二是，在进行情境创设的环节中，一方面要从教学内容出发，另一方面则应突出学生在学习中的主体性地位；三是，结合学生的实际来进行分组，有效形成组内互补合作以及组间督促竞争的关系。
第三，课后复习环节。通过良好的课后复习环节内容的设置，有助于学生掌握必要的理论知识内容，不断有效提升操作实践能力。首先，教师则应对于教学活动开展中情况进行总结，重点落实存在着的优点以及不足之处，从而有效完善相应的课堂教学活动内容；其次，教师则应结合课前小测以及课堂表现情况，有侧重点来记录学生的表现，有利于今后的分层教学活动的开展；再者，结合信息技术的优势，教师可以充分利用微信群、QQ群等强大的功能，及时发布问题讨论，有利于巩固学生所学的知识内容，重视家校联系环节；最后，从实际出发，全方位实现课后评价模式的逐步完善，有利于体现出学生在学习中主体性地位，对于存在着的问题提出有针对性的改进措施，满足教学最优化的要求。
2.3 加强教师的指导作用
在开展信息技术课程中的翻转课堂教学活动中，一定要凸显出学生的主体性地位，充分借助于翻转课堂的优势，鼓励学生能充分提升自我的信息技术应用水平，有效激发学生的学习主动性，全方位保障学生的自主学习能力得到加强。在利用翻转课堂模式的情况下，并不是不重视教师的讲解环节，而应通过课堂教学内容的少讲精讲，能更好体现出学生的主体性地位。针对学生在学习环节中所遇到的难题来说，则应通过灵活多样的教学模式，来有针对性地进行指导，帮助学生能更好地理解并加深对问题的理解，从而保障学生的信息素养能得到全方位提升。
比如，在进行《制作歌手大奖赛成绩统计表》的教学活动中，学生通过教学视频能掌握到教学重点和难点问题，但依然存在着对于Excel中如何使用函数法进行数据运算存在着一定的困难，不能熟练化地准确应用。在这样的背景下，教师则应加强具体的指导工作，教会学生掌握有效的公式处理方法。除了课本上的相关案例之外，教师可以选择符合学生实际生活的案例，这样能有效进行重点、难点的突破。比如，选择超市购物为例进行说明，为了保障购物目的性以及效率得到提升，很多人则会制作购物清单。在这样的情境创设下，教师可以开展通过函数法来进行数据教学演示，帮助学生能有效掌握必要的函数以及相关的操作方式，加深了学生对于此部分学习内容的理解，能有效全方位促进学生的信息化技术应用水平的提升，也有助于提升他们的实际问题解决能力。
3 结语
由此可见，在开展初中信息化教学的过程中，广大教师一定要从实际出发，充分重视学生的学习主体性地位的基础上，积极进行教学模式的创新发展，有效保障实际教学效率的提升。在此过程中，应充分重视从学生角度出发来进行教学情境创设，帮助学生养成良好的自主学习习惯；另外，重视如何有效保障学生的综合实践能力得到提升。因此，借助于翻转课堂教学理念，能实现教学方式的创新发展，也更加符合新课标下的素质教育要求。
参考文献：
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