摘要：篮球游戏是一项集体性质的运动，具有参与性、趣味性、竞技性，受到很多不同国家和地区体育爱好者的青睐。现在篮球教学也逐渐进入了小学体育教学中，这是对传统体育课程内容的极大丰富，但是篮球教学模式依然比较单一落后，学生重复进行枯燥的训练，逐渐降低了对篮球学习的热情，不利于良好体育素养的培养。小学体育教师可以将游戏运用到篮球教学中，引导学生在游戏中进行体育运动锻炼，这样学生会参与热情更高，有助于达到寓教于乐的良好教学效果。本文基于浅谈游戏策略在小学篮球教育中的开展展开论述。
关键词：游戏策略；小学篮球教育；开展
引言
小学生在学习传统文化科目的同时，也要对体育科目引起重视，在体育课程中的篮球训练中应用游戏情景教学法，能够有效提高学生的课堂注意力，提高学生的课堂参与度，提高学生的技术动作质量，更能促进学生全面发展。
一、篮球游戏的教学优势
游戏教学法的根本核心目的是使学生在游戏的活动中完成教学，这种教学模式能够巧妙地将教学与游戏融为一体，达到提升学生学习兴趣的方法。作为一种体育教学的方法，体育游戏具有教育性、竞争性、活动性及对抗性等特点。游戏教学法主要是以游戏活动为主要途径，从而达到人的身心全面发展。不仅包含了传统健身中的教育性、规则性、多样化性等特点，同时更加强调其中的趣味性，降低人们的精神疲劳并且调节神经，使学生能够达到主动学习的目的。（一）简易性。篮球属于竞技类体育运动，但在体育课中是为了健身和娱乐，消除了很多比赛方面的程序和规则，具有简便易行的特征，通过引入游戏活动，比如低运动量的投篮游戏，不做过多的技巧要求，非常适合运用到篮球教学中。（二）健身性。篮球游戏的开展就是为了锻炼学生的身体素质，学生在基础篮球动作训练中进行热身，对手臂和腿部肌肉进行了锻炼，也锻炼了体力、耐力和四肢协调能力等等，在这样的灵活教学中，达到了良好的健身性的目标。（三）集体性。篮球这项运动具有很强的集体性质，通过篮球游戏的运用，可以吸引那些平时不爱运动的学生参与进来，促使所有学生都在篮球运动中找寻乐趣，引导他们养成良好的体育运动习惯，同时也增强了团体凝聚力。
二、现阶段小学篮球训练教学中存在的问题
首先，教学目标设立的不全面，很多老师在篮球课堂教学中只是教授给学生技术技巧，并没有制定相应的教学目标，没有给同学们树立一个课堂教学所要达到的标准，教学方法也都是为了应对最后考核，机械性的练习使学生们没有学习兴趣和缺少激情，从而不能很好的达成教学目标；其次是教学内容的实用性较差，相比其他科目来说，体育课程的课时安排很少，教师为了在有限的时间完成教学任务只能教给学生们技巧和规则，在自由练习中帮助同学改正错误的地方，但对于刚接触篮球的小学生来讲，身体不能承受高强度的训练，技巧接受的能力也受到局限。
三、在小学篮球教学中运用游戏策略的方法
（一）技巧与趣味相互结合
在当前小学篮球教学课堂中教师为了使每个学生可以更加积极地投入到课堂学习氛围中，教师一定要从学生当前的年龄特点以及心理特点入手，不断的提高篮球教学的趣味性，小学阶段的学生对于新鲜事物好奇心较重，并且这部分学生对于一些生动和形象的事物兴趣是比较高涨的，因此教师在课堂教学中应当不断地调动学生对篮球运动的热爱和激发学生的学习兴趣，使得整个小学篮球教学变得更加生动和愉快，每个学生就会在轻松的小学篮球教学课堂中掌握相关的篮球技巧，从而促进学生的身体健康。例如教师在课堂教学的过程中，可以让学生在自主练习某个动作时为学生播放音乐，这样可以减少因为精力分散或者是其他外界干扰所带来的失误，并且学生的整个练习过程也是非常轻松的，教师应当选择一些比较动感的音乐，在一定程度上有助于提高学生练习的准确性，并且将音乐和课堂教学进行相互的结合，还有助于调动学生对篮球运动的学习兴趣。
（二）游戏情景教学法在小学篮球技术训练学习中的应用
篮球运动只有打好基础才能更好的进行训练，对于小学生来说，年纪比较小，对于灌输式讲解的篮球基本技术动作与篮球规则很难全部记牢，所以要在篮球技术训练学习中应用游戏情景教学，有条件的让学生们观看一些成熟的篮球比赛，通过对具有代表性的动作技术进行详细的讲解，将篮球技术动作用小学生能够容易接受的词语替代，比如拍球动作可以用‘敲地鼠’，这种方法对小学生有新鲜感和吸引力，要将学生代入到实际篮球情境中，可以小规模的进行对抗比赛，让学生们在实战训练当中运用学到的理论知识结合技术动作来完成训练课程，课程结束对每位同学的课堂表现进行总结，适当的进行表扬，激发学生篮球训练动力，提高积极性，进而来更好的完成小学篮球训练教学任务。
（三）在游戏中进行篮球规则讲解
小学体育教师也可以通过游戏教学法将系列篮球运动规则传授给学生。较好的掌握篮球运动规则是学生更好进行篮球知识学习的重要基础，忽视篮球规则在小学体育教学中的地位和作用也会导致整体教学效率降低。由于篮球规则本身较为单调，学生在进行学习时很难提起兴趣，篮球规则本身的严谨性较强更是导致小学生在理解上的难度较大。这一客观因素影响下，游戏法这一娱乐性较强的教学法便可以较好发挥出作用。在游戏法的具体应用上，教师可以通过组织班级内学生进行篮球对抗游戏进行篮球规则讲解。在一对一，三对三等简单篮球对抗上，教师充当裁判对学生的犯规动作、违例动作进行指出和讲解也能让学生对篮球规则有更加生动了解。在指出学生一般性错误后，教师进行正确展示的做法更加能够加深学生对篮球规则的记忆程度，在学生对篮球规则有了较好掌握后，教师也可以让学生轮流充当裁判，从而增加整体教学的游戏性与游戏教学的综合参与度。
（四）完善游戏流程
小学体育篮球教学过程中，游戏设计主要是为每位学生提供服务。促使学生在参与游戏的过程中，能够获得篮球知识，掌握学习到的篮球技术，培养自身的体育精神。若学生的参与度降低，甚至是不愿意参与其中，则会导致游戏教学趋于形式化，难以发挥出游戏教学的应用价值，更无法为学生的学习提供服务。在小学体育篮球教学过程中，教师应当调动所有学生的积极性，促使班级学生全部参与其中。借助游戏，活跃课堂氛围，进而实现小学体育篮球教学效率与质量的提升，促使学生掌握更多的篮球知识，不断提升自身的篮球技能，实现自身体育精神的培养。
结束语
教师在小学篮球体育教学课堂中运用游戏化的教学模式时，应当从学生当前的身体素质以及学生最为感兴趣的内容入手，开展多样化的游戏模式来调动学生的课堂学习积极性，教师应当在保证安全的原则下，全面的观察学生在篮球游戏中的表现以及运动状态，从而不断的提高小学篮球教学的有效性。
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