摘要：如今的时代正在朝着科技化的方向发展，并且在上个世纪就已经有了“科学技术是第一生产力” 的重要论断。时至今日，信息技术已经成为了素质教育理念下的重要组成部分，也是高中课程体系中学生需要重点学习的内容。基于此，作为一名新时代下的高中信息技术教师，要明白引导学生学习新鲜事物的意义，从而结合高中阶段学生的心理特点探讨有效的教学途径，培养学生应用信息技术的能力，达到提升高中信息技术课堂教学质量的目的。
关键词：高中信息技术；教学质量；现实生活；小组竞赛；直观视频
社会生活节奏随着时代的发展在不断的加快，而信息技术对快节奏的社会生活有很大的影响，学生日后步入社会面对工作，也少不了要利用信息技术，所以说这是一门有极大应用价值、学习意义的学科。基于此，作为一名高中信息技术教师，要懂得信息技术对学生未来发展的积极影响，从而以有效的教学途径增强学生学习信息技术知识的主观能动性，以求可以顺利实现提升高中信息技术课堂教学质量的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升高中信息技术教学质量的途径作以下几点探讨：
一、联系现实生活，体现学科学习意义
对于新世纪的学生而言，信息技术并不是一门陌生的学科，毕竟在学生的现实生活中经常会用到信息技术，但不得不说，高中阶段学生的学习压力大，他们在应用信息技术之时往往是在打游戏。基于此，作为一名新时代下的高中信息技术教师，我们要懂得联系现实生活引导学生发现学习该学科的意义，从而发挥学生学习信息技术知识的主观能动性，使学生可以对所学内容有进一步的认识和理解，以求可以顺利达到提升高中信息技术课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《信息获取的一般过程》这一节时，首先，我对学生说道：“如今是信息爆炸的生活时代，人们获取信息的手段多种多样，今天咱们就来学习信息获取的一般过程。”然后，我在学生的屏幕上出示了一张关于牧场的图片，对学生说道：“假如你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你并不知道什么是猪草，你可以通过哪几种方法得到猪草呢。”进而在学生对立思考的基础上引导其归纳了几种获取信息的方法，使学生懂得了在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题。之后，我通过结合现实生活对学生提问，让学生进一步体验到了信息获取的共同特征、一般规律，使学生掌握了信息来源的多样性，有了分析信息的能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了提高应用信息技术的能力对生活的帮助。这样，我通过联系现实生活，体现了学科的学习意义，发挥了学生学习上的主观能动性，加深了学生对所学内容的理解，从而充分达到了提升高中信息技术课堂教学质量的目的。
二、开展小组竞赛，提高学生应用能力
高中阶段学生往往存有竞争心理，所以说以小组竞赛的方式既符合新课程改革中以生为本的教育理念，又符合学生成长的身心特点，是改善课堂教学质量的有效策略之一。基于此，作为一名新时代下的高中信息技术教师，要懂得结合具体的教学内容，适当地在课堂上开展小组竞赛，培养学生的团结意识，带动学生学习知识的主动性和积极性，提高学生的应用能力，进而实现提升高中信息技术课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《表格信息加工》中这一节时，首先，我在学生的屏幕上展示了太湖爆发蓝藻事件的图片，直观显示了数据信息，引导学生纵观全局掌握了关键数据，对学生说道：“大家能够完成一个引用水源地水质的报告吗？”然后，我将学生分成了学习小组，对学生讲述了加工信息表格会使用到的软件，进而为学生直观演示了水质指数在各个监测时段的变化情况，同时对学生讲述了操作时的注意要点。之后，我对学生提供了数据信息，安排小组进行了计时竞赛，刺激了学生的竞争心理，从而提高了学生使用Excel图表的使用能力。最后，我对学生进行了保护环境的教育，做了关于表格信息加工的小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展小组竞赛，大大激发了学生的课堂参与度，提高了学生的应用能力，进而实现了高中信息技术课堂教学质量的提升。
三、导入直观画面，增强学生学习动力
面对高考，高中阶段学生无疑有很大的压力，所以导入直观视频不仅仅是为了助力教学活动的有效开展，还是为了放松学生的身心，使学生以一种愉悦的心态面对各个学科的学习。基于此，作为一名新时代下的高中信息技术教师，要懂得在课堂上导入直观画面，提高学生的学习兴趣，使学生在有兴趣的基础上产生获取信息技术知识和技能的充足动力，从而顺利完成提升高中信息技术课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《日新月异的信息技术》这一节时，首先，我引导学生回顾了“信息”的定义，指名学生复述了信息的基本特征，进而投影为学生播放了信息技术发展历史的直观画面，使学生在直观情境下体验了到了信息技术的变化，从而导入了新课内容。然后，我对学生提问道：“什么是信息技术？”从而促使学生产生了阅读教材内容寻找答案的意识，进而从直观画面中引导学生了解了历史上的五次信息技术革命，让学生结合自己的生活认知经验，谈论了信息技术对社会生活带来的积极影响和消极影响。之后，我对学生的探讨成果以轮廓图的方式做了整理，让学生进行了积累，使学生对日新月异的信息技术有了清晰直观的认识。最后，我做了课堂小结，组织学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过导入直观画面，增强了学生的学习动力，使学生感受到了信息技术对生活、学习的影响，培养了学生合理使用信息技术，参与信息活动的态度，从而顺利完成了高中信息技术课堂教学质量的充分提升。
总而言之，有效的教学途径需要尊重学生的课堂主体地位，真正意义上让学生参与到获取知识和技能的过程当中。基于此，作为一名高中信息技术教师，定要懂得遵循新课改下的崭新教育理念，结合学生的实际发展情况思考有效的教学途径，从而达到提升高中信息技术课堂教学质量，促进学生全面进步与发展的最终目的。
参考文献：
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