摘要：我国教育事业最近几年随着我国经济建设的快速发展而发展迅速。在生物教学过程中要提高高中生物复习课的效率，教师要充分调动学生的积极主动性，引导学生积极配合教育教学过程，对内容的复习要面向全班所有学生，不能只顾中等学生和中上等学生，对学习较差的同学也要重视。
关键词：高中生物复习课；有效策略
引言
由于高中阶段的重要性和特殊性，国家和学校对其的重视程度从来没有消减过。高考历来是面向所有莘莘学子进行公平选拔升入本科教育的重要选拔手段。为帮助高三学生更好地迎接高考，教师应当利用正确的策略和技巧对学生进行复习。
1思维导图，梳理基础
高中生物对于学生来说往往存在着知识点繁杂、记忆性要求较高等学科特点，要求学生对每一个知识点要把握的广而深，并且需要对知识有直观系统的把握。因此，教师可以利用更加科学、系统的方法为学生进行知识点的全面分析，可以全程采用“思维导图”的模式，在每一节复习过后，要求学生自己进行思维导图的构建，将知识联系起来，以此做出每一节的思维导图，再将思维导图按照章来进行结合和统一，把同章中每一节的内容放到一起，并且进行重新分布，进而每一章的知识都能够跃然纸上，再以此为基础，进行知识框架的完善和补充，挖掘深度，挖掘教材细节。在每堂课学生构建完思维导图后，教师进行逐一检查工作，将不足或错误的地方指出并指导学生进行改正。绘制思维导图可以帮助学生系统理解基本概念，找到知识的基本规律，并且能够全面通读教材，排查式的进行知识“扫雷”，解除结构障碍，建立知识内部逻辑，领悟其中的奥妙。教师还可以采用默写的方法，让学生进行思维导图的背诵和默写，熟练名词，熟悉内部关联，系统记忆，推导式的记忆工作事半功倍，将知识消化吸收，内容外扩，形成缜密的知识网络，为之后的阶段复习打下结实的基础。
2不断提高教师的教育教学水平
教师是课堂教学的主导者和实施者，强调了教师在教学活动的重要地位。在教学工作中，教师是学生学习的组织者、引导者，也是学生人格塑造，道德形成的重要影响者。中华民族是最重视师德的民族，德高为师，身正为范，教师的良好品行，会给学生带来积极影响。教师的教学水平和其对专业知识的掌握息息相关，要提高课堂复习效率，最基本的要求是教师具有渊博的学科专业知识，并对其进行综合利用。高中生物复习课课堂效率的提高必须将要求教师认真备课，包括备教材、备学生；认真上课，在课堂上引导学生积极思考，积极回答问题，构建知识网络体系，让学生对知识框架整体能准确的把握，同时还要注重培养学的迁移能力，对前后各个章节中出现的相互之间有关联的内容要能够很好的进行总结，达到融会贯通的水平，从而为以后的解题提供足够的知识储备。同时教师还要运用多种教学方法，启发、讲授、自学、自主合作探究学习、个别提问和个别辅导，对学生的学习过程适当督促，对不同的学生最好能采取不同的方法，真正的能够因材施教等等；认真批改作业，学生作业能过在一定程度上反映出学生的学习状况，教师在批改作业的过程中就会发现哪些学生学懂了，哪些学生学得似懂非懂，哪些学生还没有学懂，对没学懂的学生要加强辅导，以及学生对重点难点内容的掌握情况。不断提高教师的教育教学水平，有助于提高课堂复习效率。
3设置微专题，集中攻克重难点
在高三复习中设置主题明确的微专题便于集中突破重难点，促进学生深度学习和思维能力提升。“生态系统及环境保护”中相近概念较多，如生产者、消费者和分解者，物理信息和行为信息，化学信息和化学防治，间接价值和直接价值等，部分学生能了解其基本含义，但缺乏深层次理解，因而无法辨析。对此，可以设置相近概念辨析微专题，引导学生对相近概念进行比较、分析和理解。此外，该部分内容包含了较多模式图，如碳循环模式图、生态系统成分模式图、能量流动模式图、营养结构模式图、生态农业模式图等，部分学生不能准确区分模式图类型，也不能快速辨认其中所含符号的含义，可以设置模式图辨析微专题进行强化训练。
4巧用诡辩，独立思考
逆向思维的教学方法，主旨在于培养学生的自主学习思考能力，从而激发学生的学习兴趣。在现今我国的应试教育体系中，大多数学生的思想久被封闭，仅仅满足于书本知识，像是奴隶一样被家长和老师逼迫着前行，严重缺乏独立思考的能力。而事实上，教育更应该是多元化的，学生的思维发散对其自身的发展尤为重要。在生物教学过程中，最方便的教学方式无疑是平铺直叙，把书本上的知识原原本本的教给学生。但这样教学的弊端非常明显，学生缺乏应有的学习兴趣，久之便会对生物这门学科产生无尽的失望之感。所以，就需要教师在其中使用逆向思维的教学方法，引起学生对生物学的兴趣，可以用看起开极为不正常的话题来引发学生的思考欲望，最后转回正题，让学生从被动的接受变成主动的吸收。如：在讲解物质的起源时，可以抛出几个看起来不正经且具有针对性的话题“先有鸡还是先有蛋？”“黄瓜为什么是绿色而不是黄色？”交给学生去争论，最后话锋一转，引出这节课所讲解的具体内容。这样做能最大程度的激发起学生对生物学的探索欲望，从而锻炼学生的独立思考能力。
5在复习中加强与现实生活的联系，培养学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师，而生物是一门实验科学，在生物课的复习过程中要注重培养学生学习生物的兴趣，在体温调节的学习过程中，教师可以引导学生联系自身实际，在正常情况下，机体产热和散热是动态平衡的，人的体温保持在正常温度，而在机体有炎症的时候，产热就会大于散热，导致机体的稳态遭到破坏，使人体温度高于正常温度，会出现发热的现象。就需要就医。在生态系统结构和组成成分的学习过程中，教师让学生走进大自然，联系具体的实例进行学习，会大大的提高复习效率。
结语
在高中生物复习课上适当的使用有效策略，有助于学生更好地理解生物知识，激发学生对生物课的学习兴趣，会使得一些不易解决的问题迎刃而解。
参考文献
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