摘要：随着素质教育理念在高中教育活动中的不断渗透，教师们越来越注重学生们在课堂教学中的主导地位，而探究式教学则是以学生们的自主探究为核心，因此教师也将该教学模式广泛地应用在地理教学活动中，这也是笔者将要分析的主要内容。
关键词：探究式教学；高中地理；应用策略
引言：
比之传统的灌输式教学，探究式教学更有利于激发学生们对地理学科的学习欲望，调动学生们在地理学习中的主观能动性，引导学生们在学习地理的过程中用于擅于发现问题并自主解决问题。接下来，笔者将以高中地理学科为例，从概述、定位、意义、教学策略等多个角度对探究式教学展开阐述。
一、探究式教学
（一）概述
所谓探究式教学，其主要是指学生们在学习某一知识原理时，教师给予学生们一些实际案例并引导学生们通过观察、思考、实验、讨论等方式进行自主探究，从而发现并总结出相应的知识原理。探究式教学在很多教学活动中都有着非常广泛的应用，并且在实际教学中也均取得了良好的教学成效，因此也受到了很多教育者的认可和推崇。
（二）定位
1.学生定位
针对同一地理问题，不同的学生会有着不同的观点和想法，而教师恰好可以以此为契机，引导学生们对特定地理问题进行自主探究，使其能够在探究过程中总结出规律，加深其对该地理知识点的理解，比之教师一味地向学生们灌输，探究式教学的效果更佳。
2.教师定位
从教师的角度上来看，探究式教学比传统教学模式更具有开放性和实践性，同时也更注重学生们在课堂教学活动中的参与度，因此教师在开展探究教学时，应尊重学生们在探究教学中的主导地位，帮助学生们去找寻解决地理问题的方法而非帮助学生们去解决问题。
（三）意义
在高中地理学科中，探究式教学的意义主要体现在两方面：第一，有利于帮助学生们对地理知识进行深层次的理解，学生对于通过自主探究所总结出的知识规律的理解程度要比被动接受教师讲解知识点的理解更加深刻；第二，有利于加强学生们在地理学习过程中的成就感和自我认同感，探究式教学可有效地激发学生们对于地理学科的学习兴致，当学生们通过自主探究得出正确的地理知识规律时，会在内心产生极大的成就感，从而形成良性循环，对地理学科更加热爱。
二、具体教学策略
（一）创设问题情境
客观来说，提出问题是整个探究式教学的核心，教师需引导学生们针对所提出的地理问题来展开相应的自主探究，创设问题情境的具体流程如下：教师需先结合地理教材内容为学生们创设具有探究性的问题情境，如播放影响资料、描述日常生活中的某一现象等等，以此来引起学生们的探究欲望，在此基础上再抛出需进行探究的地理问题，引导学生们对其进行思考和探究[1]。例如，教师在讲解《地理环境对区域发展的影响》这一课程内容时，便可先使用多媒体教学设备将所在地区的地理环境概况以视频的形式向学生们进行展示，并对该地区的区域发展现状进行大致分析和描述，然后在此基础上向学生们提出问题，即“地理环境对区域发展有何影响”，教师可以为学生们准备一些数据参考，有目的性地引导学生们向教材内容中的知识点进行靠拢，帮助学生们更好地对该问题进行探究。
（二）组织小组讨论
小组讨论是探究式教学最主要的教学形式，教师可以根据座位分布或者学生们的基础情况将班级内的学生们分为不同的小组，当教师向学生们提出问题时，可组织学生们以小组讨论的方式对该问题进行探究，学生们可以在组内畅所欲言，积极表达自己的观点，通过这种方式不仅可以培养学生们的自主探究能力，同时还可有效地提升其表达能力和协作能力[2]。例如，教师在讲解《交通运输方式和布局变化的影响》这一课程内容时，便可以让学生们针对该问题进行小组讨论，各自发表自己的观点并认真聆听他人的意见，不同学生看待同一问题的角度会略有不同，针对该问题，一些学生可能会从聚落空间形态影响的角度来看，而另外一些学生则可能会从商业网点分布影响的角度来看，正是不同的思考问题角度才将小组讨论的效果最大化，让学生们能够全面地看待地理问题，从而达到良好的探究教学效果。
（三）实施教学评价
在小组讨论完成只有，教师还可引导学生们在每一小组排出一位代表来发表自己小组最终探究讨论的结果，在此基础上教师可对其实施相应的教学评价，评价的方式可分为三种，一种是教师评价，教师可针对学生们探究结果中的优点给予肯定，并对其缺点给予相应的指导意见，另一种是组间评价，其他小组的学生可对该小组的探究结果进行评价，通过这种互评的方式不仅可以让学生们互相借鉴对方优点来补足自身缺陷，同时也可突出学生们在教学活动中的主导地位，此外，教师还可让学生们针对自己在探究过程中的表现进行自我评价，提高学生们的反思能力，使探究教学更具教育性。
三、结束语
为了使探究式教学能够在高中地理教学活动中充分地发挥其作用效果，教师可以从创设问题情境、组织小组讨论、实施教学评价三个方面对探究式教学模式进行优化，从而使得学生们的探究能力得以显著提升，强化地理教学效果。
参考文献：
[1]车舒平.探究式教学法在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(09):255.
[2]常莉.探究式教学在高中地理教学中的运用研究[J].才智,2015(18):10.