摘要：将生命观念素养渗透到高中生物教学中，除了提升高中生物的教学效果之外，也能够增强高中生在生物方面的核心素养。本文首先对于高中生物教学中生命观念素养渗透的意义进行分析，从而对于生命观念素养在高中生物教学中渗透的策略进行研究。希望通过本文，能够为高中生物教学与生命观念素养之间的融合提供一些参考和帮助。
关键词：生命观念素养；高中生物教学；渗透融合策略
1.高中生物教学中生命观念素养渗透的意义
所谓生命观念，是指生命现象的特征及其相互之间的关系，是人们对于生命的一种看法。生命观念素养中包含了物质能量观念、稳态平衡观念、进化适应观念和结构功能观念，是在高中阶段对学生进行生命教育的重要部分。将生命观念素养与高中生物教学进行融合，能够帮助提升高中学生的学科素养。生命观念来自于教育和日常生活经验当中，而对于高中学生来说，则主要通过课堂教育来获得。学生们通过学习生物知识来逐渐了解生命知识，并明确了生物与环境之间的联系，这有利于学生们更好的理解生命的意义和价值。这样一来，学生们才能够在日常的生活中更好的去善待生命，理解环境变化对于人类的影响，从而建立正确的生物意识，重新审视生命价值。同时，也能够让高中学生们学会去尊重和热爱生命，从而获得健康的人生态度，以及树立正确的人生价值观。
2.生命观念素养在高中生物教学中渗透的策略研究
2.1从生物教材中挖掘生命观念相关内容
作为高中生物教师，应在日常的教学过程中，注重在生物教材中进行有关于生命观念内容的挖掘，在教材内容与生命观念内容之间建立联系，从而引导学生们对这些内容进行深入的探索和研究，帮助高中学生构建生命观念素养。例如在学习细胞膜这一内容时，应要求学生们在平时的学习过程中运用常见的材料来进行细胞膜模型的制作，在进行制作的过程中可以参考教材中关于细胞膜的示意图，这样才能够在进行细胞膜模型制作的过程中获得更好的结构功能效果。在完成细胞膜的模型制作后，可以对其进行展示，并对模型中所阐述的规律内容进行表现，从而帮助学生们建立正确的生命观念。在有氧呼吸和光合作用的学习过程中，进行图解分析时应根据叶绿体和线粒体的结构示意图来进行。使得与结构功能相符合的理念能够融入到高中生物教学过程中，从而帮助学生们理解其中的原理。在学习神经调节的相关内容时，可通过视频的方式来对相关的内容进行展示，并根据视频的内容来让学生们理解吸毒人员对毒品产生依赖性的原因，从而实现生命观念素养的渗透和融合。
2.2重视对生命观念的内化
高中生物这门学科当中涉及到比较多的概念，因此在平时的教学过程中应尤其重视概念方面的教学。在概念教学的过程中，应找到其与生命观念之间的联系。
除了帮助学生对生命观念知识进行掌握之外，也提高了学生们的生命观念素养。例如在学习光合作用和酶的概念时，应将生物的发现史和科学史作为材料来进行情境的创设，并利用视频来帮助学生们体会整个探究的过程，使得这些概念在学生们的脑海当中变得更加生动。从而加深学生们对这些概念的理解，进而提升学生们的生命观念素养。另外，在对生物概念进行复习的过程中，应尽可能的采用概念图的方式，这样才能够让学生们更加清晰的理解概念，且不容易造成多个概念之间的混淆，以便于学生们更好的对其进行判断和区分。对于概念图进行合理的使用，能够将教材内容更加直观的呈现给学生们，例如在复习内环境稳态时，应要求学生们对内环境稳态的概念图进行绘制，并以此为主题来组织概念图设计比赛。通过这个过程来锻炼学生们知识迁移的能力，从而有利于培养他们的生命观念素养。
2.3在探究实验中加入生命观念内容
高中生物这门学科具有一定的探究性特征，这种探究性主要表现在实验方面。近几年的高中中都涉及到了探究性实验内容，对于学生们的实验设计能力进行了考查。掌握生物知识的目的，就是为了能够应用所学知识来解决日常生活中的问题。具体可通过实验情境教学来培养学生们解决问题的能力。例如在进行绿叶中色素的提取和分离实验的过程中，对于实验结果进行分析，如果色素带没有实现分离，那么需要对学生们所使用的实验材料以及所采取的实验步骤进行分析，先由学生运用自查的方式来找到其中的原因，然后再由多个小组之间进行相互的交流，最终来重新进行实验过程。顺利完成实验的小组应对操作过程和实验材料进行分享，并对实验中需要注意的问题进行探究，从而帮助学生们养成良好的实验态度。例如在植物细胞壁分离和复原、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质等都可以使用问题情境来分析实验。
结束语：总而言之，培养高中学生生命观念素养并不是一朝一夕可以实现的，而是需要一个长期积累的过程。应在生物教学的过程中，将生命观念的相关内容渗透到教学内容中，并根据生物这门学科的特征和学生们的具体状况来实现教学合理设计，利用生命观念来对学生们的行为进行指引，从而提升他们分析问题和解决问题的能力，进而切实提升学生们的生命观念素养。
参考文献：
[1]桑虎.浅析高中生物核心素养中生命观念养成[J].中学课程资源,2019,(12):58-59.
[2]赵广宇.高中生物学学科核心素养中的生命观念刍议[J].教育科学论坛,2020,(8):39-42.
[3]赵彦如.核心素养背景下生命观念的内涵及教学实践[J].魅力中国,2020,(7):141.
[4]曹小燕.生命观念素养视野下的高中生物探究活动设计[J].新课程导学,2020,(7):75,78.