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小学音乐课堂中趣味教学的开展研究

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：洪琳琳

[导读] 巧用趣味教学是提高小学音乐教学趣味高效性与多元互动性的重要措施，也对小学生音乐核心素养、人生价值观及音乐素质教育改革等产生积极影响。

南安市康美镇梅元小学    洪琳琳

摘要：巧用趣味教学是提高小学音乐教学趣味高效性与多元互动性的重要措施，也对小学生音乐核心素养、人生价值观及音乐素质教育改革等产生积极影响。本文简要分析小学音乐课堂中开展趣味教学活动的必要性，提出一些科学合理的新措施来保障其顺利开展。
关键词：音乐教学；趣味教学；开展；策略
        以往小学音乐课堂教学以音乐理论知识及歌唱技巧训练为主，间接造成小学生唱歌技巧及情感表达能力发展不平衡的局面，因此，老师应转变音乐教学理念，通过音乐教学内容、教学语言、训练方式、实践活动等多种层面来构建趣味高效的音乐课堂，引导小学生从音乐中体验生活与感悟人生，为扩大其对小学生音乐实践能力及健全性格的促进作用奠定了基础。
        一、运用诙谐幽默的音乐教学语言
        教学语言是小学音乐课堂教学氛围与教学效果的直接影响因素，也是老师专业知识与教学能力的直接体现。老师尽量使用通俗易懂、简洁明了、诙谐幽默的教学语言来帮助小学生快速准确的把握音乐知识与演唱技巧，缓解紧张沉闷与乏味无趣的音乐教学氛围。同时，老是运用大量描绘性与引导性语言来帮助小学生在脑海中构思不同的画面，促使小学生产生情感共鸣。另外，老师也可以通过儿歌、谜语来提高音乐课堂教学的趣味性，运用怀疑批判类语言来激发小学生音乐探究欲，进而对小学生音乐兴趣及情感表达能力等产生深远影响[1]。
        例如，在学习湖南文艺出版社音乐五年级上册《我躺在绿色的草地上》相关知识时，老师可以运用轻松欢乐的语气来描述自己自由自在的躺在绿油油的草地上，望着蓝天白云，呼吸自由新鲜的空气，享受生活，让小学生根据其所说话来想象场景，从而帮助小学生感受歌曲的情趣，激发了小学生学唱这首歌的欲望。随后，老师用多媒体教学设备来播放这首歌曲，给予小学生更为直接的情感体验，鼓励小学生用自己的语言来介绍其对这首歌的理解与认知，引导小学生发挥自己的想象，从而让小学生在自主介绍与自由交流互动的过程中，加深对歌曲思想情感的理解，为其真情演绎这首歌奠定了基础。
        二、提高教学内容的趣味性
        老师应认真阅读音乐教学大纲及教材，筛选整理出音乐教学重点与难点内容,并在结合小学生音乐综合能力、兴趣爱好等基础上适当增加一些好玩使用的音乐知识，提高音乐知识体系的趣味性、延伸性及实用性。

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同时，老师可以利用每月一次的调研活动或主题班会来了解小学生最喜欢或最常唱的歌曲，对其进行汇总排名，利用网络平台下载这些歌曲相关的视频、音频及图文等资料，以这些歌曲为例来讲解歌曲演唱技巧，让小学生自由想象歌曲中描绘的场景，感悟词曲作家的创作初衷以及歌曲所要表达的思想情感。最后，老师也应将音乐教学与生活实践活动进行关联，既可以以音乐的方式来演唱生活中具体人物或故事，也可以引导小学生结合其生活实践及学习经验来思考歌曲节奏及歌词内容，不仅提高了小学生音乐教学内容的生活实践性与灵活趣味性，也激发了小学生学习和实践运用音乐知识技能的热情，扩大了其主观能动性对提高音乐学习效率与效果的促进作用[2]。
        例如，在学习湖南文艺出版社音乐六年级上册《葫芦丝》相关知识时，老师可以从网络平台上获取葫芦丝构造、历史起源、分类、选购、名家名曲、日常保养、演奏姿势等相关的教学素材，尤其是葫芦丝演奏家在学习或演奏葫芦丝过程中发生的一些趣事，将其编辑制作成专门的葫芦丝教学视频，这不仅提高了葫芦丝教学内容的具体实用性与全面完整性，帮助小学生构建葫芦丝知识框架，也激发了小学生学习葫芦丝的热情。
        三、提高教学手段的多样性
老师可以灵活运用多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法、实践教学法等教学方法，其中，多媒体教学法则是运用多媒体教学设备来播放专门编辑制作的音乐教学视频，声情并茂及精准的讲解抽象复杂的英语知识；情境教学法则是利用钢琴、竹笛等音乐器材来为小学生演奏不同的歌曲，通过设置教学背景图、背景音乐等方式来营造逼真形象的教学情境，提高小学生情音乐学习的代入感与认同感，促使其产生情感共鸣；游戏教学法则是将音乐知识与趣味游戏进行融合，通过模仿不同动物或器材的声音来锻炼小学生声音辨别能力[3]。
        例如，在学习湖南文艺出版社音乐六年级上册《美丽的花儿》时，老师可以带领小学生进行户外实践活动，走进当今风景旅游区，欣赏自然风光，满山遍野的鲜花会让小学生不由自主的放松心情，此时，老师趁机讲解歌曲《美丽的花儿》的演唱技巧，让小学生集体演唱，从而提高了小学生歌曲学唱效率。
        结论：正视传统小学音乐课堂教学模式的弊端，充分认识到运用趣味教学法对培养小学生音乐兴趣及提升音乐教学水平的重要意义，通过创新教学环节、丰富教学内容、运用趣味教学语言等途径来提高其运用水平，为实现小学生及小学音乐教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献：
[1]孙晓宁.现代教育技术环境下的小学音乐教学评价理念及方法研究[J].群文天地,2012,(6).107.
[2]梁培霞.重视兴趣提升素养 ——对小学音乐校本课程开发的思考[J].文存阅刊,2020,(4):108-109.
[3]任海雁. 趣味教学法在小学音乐教学中的运用探讨[J]. 读写算:教育教学研究, 2014(30).