包钢二十小学  齐金艳 

摘要：所有成功的课程都需要提前进行备课。对于语文教学而言，备课是教学的起点。通过进行一定的备课，能对整堂课进行精心的设计和筹划，从而更好的围绕教材内容来开展教学，提高教学的总体效率。为此，笔者针对小学语文备课的探讨思路与对策进行了分析，具体如下。
关键词：小学语文；备课；对策；分析
        前言：语文教学应该具有人文性、创新性，从单一化朝着综合化的方向发展。教师在备课的时候，不能限制于教材中，要对教材进行深入挖掘，并且搜集整理需要的教学资源，为学生布置科学合理的教学任务。引导学生更好的理解课文内容，在练习和实践中提高综合素养，为学生的发展打下基础。
        一、备课需要注意的问题
        在进行备课时，教师要注意一些问题。不能进行简单的照搬，也不能千头万绪，必须进行平衡。同时也要根据小学生的认知特点，以及语文教学的实际情况，对教材内容进行仔细研究，制定出更加科学合理的备课方案。同时，在备课过程中设计的问题需要有一定的目的性，不能过于分散。问题也要具有启发性，能引导学生进行思考和探究。而且教师也要因文而异，采取有针对的对策，丰富语文教学中的内容，从而提高教学效率和效果[1]。
        二、小学语文备课的探讨思路
        （一）采用导入的方法和技巧
        在备课中，教师要采用导入的方法和技巧，选择合适的角度切入进去，帮助学生理解课文。比如在三年级课文《司马光》的备课中，教师可以利用多媒体设备导入相关的PPT，让学生欣赏PPT图片时询问他们：“如果你的小伙伴不小心掉入了有水的缸里，你会采取什么办法救出他？”在发挥学生创造精神的同时，导入这一课的内容：“今天我们要学习的课文中，司马光就想出了很好的办法，救出了小伙伴，让我们一起来学习吧。”通过吸引学生的注意，引入课文内容。再比如，在对四年级课文《鸟的天堂》进行备课时，教师可以在网上下载一些关于“百鸟朝凤”的音乐，在课堂上为学生播放，从而更好的导入课文内容。
        （二）引发学生的质疑
        教师在进行备课时，也要设置一些疑问课题，从而引发学生进行思考和探究。备课的内容要尽量鲜明简洁、引人入胜，从而展现出课文的内容。比如在一年级课文《怀素写字》的备课中，教师可设计一些内容，引导学生从不同角度来进行品读，并且向学生提出问题：“1.怀素是谁？2.他为什么要写字,他是干什么的？3.他的字有什么特点？”促使学生带着这些问题对课文进行阅读。然后教师再引导学生对其中一些较难的句子进行记忆、理解。再比如，在一年级课文《江南》的备课中，可以提前让学生通过阅读找出其中的疑难点，比如“可采莲”、“何田田”等词语的含义，促使学生在课文中找出答案。同时引导学生找出其中的关键词，对较难的句子和词语进行通读[2]。