摘要：越来越多的家长对孩子的教育越来越重视，幼儿的教育的是孩子接受教育中最基础的的阶段，同时对孩子的成长也会产生很大的影响，也关乎着孩子的起点。乡土教育在幼儿的培养中也起着很大的作用，幼儿对乡土资源有很大的学习积极性，可以开发幼儿的创造性思维。本文阐述了乡土教育资源对幼儿培养作用，对如何将乡土资源有效运用到幼儿培养中去做出了策略分析。
关键词：乡土教育资源；幼儿教育；乡土资源培养
前言
如果幼儿出生在大城市，乡土教育资源对于幼儿来说是一个非常新颖的课题，所以，幼儿对此方面的学习就会产生很高的积极性。乡土资源是富有乡土气息的一项教育，对培养幼儿热爱家乡的情愫有很大的作用，并且乡土教育含有很多传统文化的相关知识，可以深化幼儿对传统文化的认识。虽然乡土资源是幼儿培养的特色课题，但是并没有得到实际运用，幼儿只是简单的认识，并没有凸显出乡土教育资源的真正价值。本文对实现乡土教育资源的价值提出了有效策略。
1、乡土教育资源的价值
1.1丰富幼儿园教学内容，激发幼儿学习兴趣
乡土资源含有浓厚的乡土文化，不同的地方有不同的区域特色，对于幼儿来说，乡土教育资源课题更具有本土化，民间的风土习俗和民间艺术都可以作为题材。不仅拓宽幼儿的知识面，还充实幼儿的精神世界，丰富幼儿学习课程。对幼儿的教育一般都很单一，有乡土资源的加入，将幼儿的教育变得多姿多彩。乡土资源的内容丰富且具有感染力，可以描述的内容有很多，可以讲民间故事和丰富的自然资源与幼儿进行互动[1]，可以讲述民间神话故事，乡土区域特征以及本土特产都可以将相关知识讲述给幼儿，给幼儿介绍有趣的事和人，激起幼儿对未知知识的求知欲，带动幼儿一起分析乡土知识及传统文化，开阔幼儿视野
1.2形成特色幼儿教育，构建幼儿园课程体系
在幼儿园建立乡土资源课程，可以发展为幼儿园的特色课程，给幼儿提供富有趣味的课程，不仅使传统文化得到一个良好的传承，还可以拓宽幼儿的知识面，强化对传统文化的认识，由乡土教育资源的加入不再使幼儿园的生活枯燥无味，同时带给了幼儿上幼儿园的动力。乡土资源课程融合幼儿课程，将有利于特色鲜明课程的形成。
2、乡土教育资源在幼儿园教育中的应用策略
2.1健康领域
（1）饮食教育，了解民间饮食文化。
乡土教育可以结合幼儿的饮食方面，在乡下种植的水果蔬菜对幼儿的健康又很大的优势，一般都是有机食品无污染无公害，让幼儿亲身接触家乡物产，感受家乡的乡土底蕴。可以通过食物讲述乡土地理，民间习俗的相关内容，特别是逢年过节，可以携带幼儿参与对节日相关食品的制作，比如制作中秋节的月饼、端午节的粽子、元宵节的汤圆等，对幼儿讲节日的由来和相关的有趣故事，使幼儿得到中国传统文化的熏陶，让幼儿亲身感受到民间饮食文化，使之根深蒂固。
（2）组织短途游玩，接触乡土气息
幼儿园可以组织幼儿去不远处游玩，带领幼儿认识人文景点，讲述有关景点的事迹。去附近的公园，使幼儿亲身接触乡土气息，打开他们的大脑，让幼儿感受到大自然的馈赠。可以步行到动物园、植物园，简单介绍动物的喜好和生活方式，让幼儿意识到生命的多样性。在植物园可以利用掉下的树枝或者花瓣制作一些创意手工，可以开发幼儿的创造能力。
为他们建立世界的多姿多彩的意识，体会到人与物的和谐，感知世界的美好。
2.2语言领域
幼儿在学习说话的过程也是接收新知识的过程，并且在此过程对幼儿的影响会很悠远。在幼儿的语言方面，可以通过阅读民间故事使幼儿吸收乡土文化，丰富幼儿对各方面知识的认识。可以引导幼儿诵读民谣，在不仅可以锻炼幼儿的语言说话能力，还可以激起幼儿的学习的积极性。在讲述民间故事或者朗诵民谣时，都会对幼儿有所启发，对内容产生好奇心，对激起幼儿的求知欲都很大的帮助，对乡土传统文化也有了深刻的认识。
3、乡土教育资源在环境创设中的应用策略
3.1幼儿园环境创设
幼儿的生活环境时时刻刻影响着幼儿的成长，可以将乡土资源添加到幼儿的生活环境中去，可以用有关乡土资源的材料去装饰周围环境，结合本土特色加入到幼儿园建设中去。可以将家乡的环境布置在幼儿的外墙或者运动场地上，让幼儿感受幼儿园有家的温馨，不仅可以稳定幼儿的情绪，对乡土资源又有了更深的认识。在幼儿园的外部可以供幼儿玩耍的沙土区和水池，开发幼儿的创造力和动手能力，给幼儿提供一个自主探索的平台，激起对自主动手的兴趣。教师可以带领幼儿配合各种玩具进行游戏活动，对幼儿智力的开发和激发想象力有很大的帮助。在幼儿园还可以设立种植区和饲养区，种植富有乡土气息的绿色植物，让幼儿体验种植的乐趣，体会人与物的和谐相处。饲养一些小动物，使幼儿园更富有生气，让幼儿体验与动物相处的乐趣，去感受成长的奥秘，幼儿通过亲自照顾和饲养小动物，可以有效的培养幼儿的责任心，体会到生命的珍贵。
3.2班级环境创设
室内幼儿园可以应用乡土材料去装饰大厅，在墙面上可以设置展示墙，将幼儿的作品黏贴在展示墙上，同时将幼儿利用乡土材料制作的小物品展示出来，即表达了对幼儿动手操作能力的肯定和鼓励，又对学习环境增添了更有意义的色彩。在幼儿园的楼梯墙面部分，可以装饰富有传统文化的祖国发展的变迁图，还可以张贴上少数民族的简介和各族的风俗习惯，对幼儿热爱祖国有着潜移默化的影响。在过节的那天，可以组织有关节日的活动或者在墙上粘贴节日具有代表性的贴画[2]，比如在春节期间，可以组织幼儿对剪纸、窗花的制作并张贴在墙上，可以在幼儿园走廊两侧挂上红灯笼或者鞭炮模型，增添过节的氛围，感染幼儿对节日的热爱以及向往之情。
幼儿生长环境的布置很重要，有乡土资源的融合，不会使幼儿园的布景单一，同时对幼儿的精神世界富有感染力，对加强幼儿对传统文化学习起着很大的作用。将乡土资产文化带进学习课堂，在班级张贴民族画，本土特色，民间传统的剪纸窗花，让幼儿受到乡土文化的熏陶，加强对家乡的热爱，既是对传统文化的传承又是对幼儿的传统文化的培养。
结语
乡土教育资源对幼儿综合素质的培养有很大的帮助，在幼儿教育中是具有很高价值的资源，乡土资源丰富多彩可以更有效的激起幼儿的学习积极性。利用乡土大自然，风土人情内容对幼儿教育，不仅是对幼儿精神世界综合能力的培养，更是中国传统文化的传承。努力让乡土教育资源参与幼儿教育，发挥出传统文化的价值。
参考文献
[1]莫照辉.乡土资源在幼儿园教育中的运用[J].广东蚕业,2019,53(10):122+124.
[2]张云.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用策略[J].教育观察,2019,8(06):38-39.