摘要:高中阶段，在数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，培养学生用严谨、科学的态度发现问题、提出问题，用系统、抽象的思维分析和解决问题，数学思维的养成是在日常教学中逐渐渗透，是不以一时之间，所以要注重教学细节。
关键词：数学思维能力；高中数学；教学中；培养
引言：
数学思维能力在我国新课标中都有明确指出，主要是让学生通过观察、实验、猜想、分析，通过归纳和类比，可以将数学观点用自己的话语进行总结，能运用数学概念、思想理解数学关系，最终形成良好的数学品质，所以其本质在于实践和探究。
一、培养学生数学思维能力的意义
高中阶段正是学生思维逐渐完善，思想逐渐完整，人格逐渐健全的重要阶段，在这个关键的阶段，利用数学课程培养学生的思维能力是学生成长的必要环节，也是学生个性得以发展的重要阶段，所以，培养学生的数学思维能力十分重要。数学思维能力的健全，能够帮助学生运用数学思想和数学原理解决实际中的问题，能够帮助学生健康成长，让学生更好的生活。随着教学改革的不断深化，教学理念经过一次又一次的创新，教学理念经过多次的重塑，不仅是为了适应社会的发展，更是为了迎合学生的个人成长规律，现代社会对学生的要求更加高了，不仅要求学生要有创新思维，更要拥有学科思维，利用学科思维辩证的解决问题，从而养成辩证统一的学科思想，培养学生的数学思维能力不仅仅是教学理念要求，也和现代社会的背景紧紧相连。在信息时代，不管是生活或者是学习，严谨的思维是学习和生活的基本条件，培养学生的思维能力，和社会规律息息相关。
二、培养学生数学思维的策略
在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，其本质就是通过严谨的数学活动，引导学生分析、思考，指导学生运用数学方法，解决问题，经过数次的数学活动，让学生逐渐养成良好的数学思维习惯，让学生逐渐掌握数学能力。
（一）加强反思，引导总结
在实际的数学教学活动中，教师要引导学生进行数学知识点总结，教师通过有效提问，引导学生进行反思，让学生及时的发现数学问题，总结数学问题，在高中数学教学中，最常见的就是通过习题训练来培养学生的数学能力，但是，以往的数学教学中，教师没有刻意的对学生进行引导，让学生通过问题进行反思和总结，学生只是在习题中锻炼了自己的计算能力和应用能力，其思维能力并没有得到较好的培养。现在，教师要注重引导，让学生通过习题进行反思和总结，逐渐的培养学生的数学思维，提高学生的数学核心素养。
例如，在学习《空间几何体》时，教师可以在教学完成以后，布置几道不同类型的数学练习题，学生在练习完成以后，教师提出问题，让学生进行反思和总结，反思习题为什么要这样解，并总结这一类习题的共同点和不同点，在解法上有什么相同和不同，学生经过反思和总结对课程的理解会更加深刻，在反思和总结中学生会自主思考，逐渐提高学生的数学思维[1]。
（二）通过引导，激发学生探究意识
在数学教学中教师要注重培养学生的探究意识，让学生通过实践探究，逐渐形成数学思维，高中生的探究意识还不够明显，需要教师有意识的进行引导，教师可以设计问题，组织学生进行探讨，也可以根据课程内容设计数学实践活动，让学生进行探索，学生在探索的过程中会发问、分析、解决问题、归纳、总结，最终在数学探究活动中逐渐行形成完整的数学思维。例如，在学习完《推理与证明》一课时，教师根据学生所掌握的课程内容，设计一个教学活动，确定推理主题，让学生进行探索，教师可以将《推理与证明》课程和《圆锥曲线与方程》课程进行结合，让学生运用推理的方法和思想证明圆锥曲线和方程的基本原理，教师可以设计一个的圆锥曲线与方程的习题，并专门给一个错误的答案，让学生通过实践探究验证题目的正确与否，如果题目错误，请阐明理由，并推理出正确的解题步骤，正确的话则发之。教师设计出了一个有争论的数学题目，让学生进行推理和验证，学生势必会通过验证和推理、分析找出正确的答案，在这个过程中教师通过引导，一步一步的让学生进行探究，提高了学生的数学思维能力。
（三）优化数学教学方式
为了培养学生的数学思维能力，教师要对高中数学的教学模式进行优化和改进，从而通过灵活的数学教学方式培养学生的数学思维意识，提高学生的数学思维能力，传统的教师主讲的教学方式已经完全不适用了，因此教师要以学生为课堂主体，通过有效的课堂问题，引发学生思考，引导学生科学的探究。另外，教师也要注重课堂导入，尽量少用直接导入法，可以采用问题导入，以激发学生的探究欲望，让学生通过多样的课堂导入进行分析，了解课堂重点，进行自主思考。例如，在学习《解三角形》一课时，教师在设计课堂导入时，可以以问题导入结合实物导入，高中生已经对三角形有了基本的认识，教师抛出更加深入的问题，让学生进行思考，问题设计可以是三角形怎么解，然后组织学生进行小组探索，学生经过小组探讨，会慢慢接近课堂重点，5分钟以后，教师引导学生进入课堂正式内容，教师可以先将公式抛出，引导学生对公式进行分析和推理，经过推理和分析，学生对公式有了一定的认识，教师再引导学生继续深入探索。整个教学过程，教师以学生为主体，组织学生进行拓展和探究，让学生的思维能力得到了较大的提高[2]。
三、结束语
总而言之，在高中数学教学中，教师要注重培养学生的思维能力，高中生将要面对复杂的现实，健全学生思维能为学生的后期发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]林辉. 高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J]. 学周刊,2018(15):102-103.
[2]鲍雨婷. 高中数学教学中数学思维能力的培养心得[J]. 数学学习与研究,2019(12):20.