摘要：尊重是教师与学生沟通的前提，教师与学生关系中，教师起主要带领作用。班主任应该要尊重学生的人格，特别那些“学习不好”和“难管理”的学生的人格。因此，本文主要论述了小学生的特点，接着分析了小学班主任管理出现问题的原因，最后提出了班主任如何构建和谐的师生关系的策略。
关键词：小学；班主任；学生关系；和谐
引言：师生之间的关系一直就是教育行业热议的话题，现在很多孩子都是独生子女，一家就有六个大人，只有一个孩子，所以家长会很重视学生的全面发展，这个时候，怎么样去构建和谐的师生关系，成了当下小学班主任所必须要面临的问题。
一、现代小学生的特点
现在的学生在进入小学阶段学习的时候，已经有了一定的的认知能力与思维跳跃，并且由于现代社会的飞速发展，互联网信息的快速传播让他们对新鲜事物了解的很快，但是小学生的生活经历相对于成人来说还不够，容易被吸引注意力，也会去模仿，做事也缺少计划和条理，较为情绪化，不能很好的控制自己的情绪。而且在学生的小学阶段教育中，如果一个班主任只是简单粗暴的告诉学生怎么做来进行班级管理，忽视了学生自己的想法，不去听学生本身是怎么想的，搞一言堂，那么就从根源上疏远了和学生之间的关系，学生在遇到事前的时候也不会跟老师讲，从而也会让孩子没有了自己的想法，成了班主任眼里那种推着他走的那种孩子。举个例子，有一道题月亮像什么，标准答案是一条小船，但学生会说像香蕉，像月饼，各种各样的东西，这时老师不要直接指出错误，而是要听听同学们的理由，这样能增强学生的想象力，还能活跃课堂。
二、小学班主任管理出现问题的原因
小学班主任对自己的学生缺乏一定的耐心，而导致和学生之间的交流沟通出现问题。因为必要时候的交流和沟通是解决问题的关键所在，在小学的班级管理中，班主任与学生之间必须要保持必要的联系，因为小学的孩子对于生活中遇到的许多未知事物都有很强烈的好奇心。在学习或者是生活中，如果学生遇到问题，一般会向班主任请教，但是在遇到那些和学习关系不大的问题的时候，班主任一般都不会耐心去解答，从而导致学生觉得自己不受重视，也会认为老师不喜欢自己甚至讨厌自己。
另外，在课堂提问环节的时候，班主任跟授课老师对于回答不正确的学生，还可能会严厉进行严厉的批评，甚至说出一些“你怎么这么笨”此类的话语，会让学生误以为自己真的很笨，慢慢的变得自卑，一些本来会的问题也不敢回答了，从而让师生之间的关系变得敏感，学生有可能会讨厌老师，甚至可能会厌学或者出现偏科的现象。
三、班主任怎样去构建和谐的师生关系
（一）尊重是人与人沟通的前提
在班主任与学生关系中，教师起主要带领作用。班主任应该要尊重学生的人格，特别那些"学习不好"和"难管理"的学生的人格。班主任在学生犯错的时候，不要第一时间就向家长“告状”，也不应该当着其它孩子的面责备，甚至辱骂学生，这样会让学生畏惧或者讨厌老师。尊重别人也是自尊的体现，也是能否能够得到别人尊重的前提。
一个人要想得到别人的尊重，首先必须要学会尊重别人。在学生犯错的时候，不要一味的去责怪，首先要先询问清楚事情的来龙去脉，再和学生一起去想办法解决事情，这样在学生的心理上，受到了足够的尊重，也会喜欢跟班主任讲述遇到的困难，由此班主任与学生之间的关系就拉近了，某种意义上来说就成了朋友。
（二）要建立一个公平公正公开的班级管理体系
因为班级是一个学校教育教学的基础，一个班的学生能否得到德智体美劳全面发展，这个班级的管理体系是否合理，就显得非常重要，尤其是在小学低年级的班级管理上，要尤其注意低年级学生的特色，要因材施教。可以在每周的班会上大家一起投票解决班级当下需要解决的一些事情，比如班干部的任命，班级的集体活动，地点，方式等，孩子们的想法很多就选择几个人数多的，然后再一次投票决定。这样的话既可以调动一下学生的积极性，也能够让他们感受到班级是大家庭，更加有利于班集体的团结。
（三）树立和蔼的班主任形象
学生对老师的印象大都是严肃，不苟言笑的，这样其实会让学生畏惧，不敢跟老师讲真话，或者完全不敢讲话，这也是为什么很多老师会觉得学生说话支支吾吾的，其实完全是因为学生畏惧老师，尤其畏惧班主任，所以平时需要对学生多一些鼓励与表扬，有利于增强学生的自信心，但是不能过度严厉，在学生犯错的时候也要让其认识到错误，但是要注意方式方法，可以进行单独的谈话，不要在学生之间引起讨论，因为这样会对学生的心理产生不利的影响，或者产生自卑心理。班主任应该加强自身的学习，规范自己的言行举止，因为老师是学生学习的榜样，要学会言传身教，规范的言行有利于学生的健康成长，也能让学生从心理接受并且信任自己的班主任。
（四）班主任要树立正确的“三观“
小学班主任对班级管理结果的好坏，直接影响着班主任对于小学生教育的成果。小学阶段刚好是一个学生三观建立的重要时期，学生都会去自发学习周围人的言行，所以班主任在管理小学生的时候要建立和谐友好的师生关系，同时，班主任一定要树立正确的人生观、价值观和世界观，要把自己放在和学生平等的地位上，鼓励学生，以学生为主体去管理一个班级。
四、结束语
综上所述，小学班主任工作的重点就是怎样和学生建立和谐友好的关系，日常对于班级事务管理也需要做到有条不紊，更要学会多了解学生的世界，遇到问题要及时的沟通，班主任更要以自身作则，去塑造一个积极、向上、正面、阳光的班主任的形象，合理的去构建和谐友好的师生关系，建立一个良好的班级学习环境，全面提升学生的各个方向的发展。
参考文献
[1]张爱学，管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊.2019(04).
[2]李秀萍.谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国校外教育.2019(27).