传统文化是我们中华民族的瑰宝， 随着素质教育和人类文明的发展,我国格外重视中华优秀传统文化教育在小学阶段的渗透,小学教育要与传统文化教育有机结合起来,提高小学生的文化素养,进而继承和弘扬我国的传统文化，做传统文化的继承人，进而指导人的行为，为人类文明的高度发展做出贡献。学校中的任何一个岗位都负有重大责任，协调工作，上下一致，能有效且顺利的走在弘扬中华优秀传统文化的道路上。
一、在小学校长管理中的渗透
（1）借鉴道家治魂，“顺其自然，无为而治”；
前提条件是，学校通过建章立制，取得稳定的运转，校长应借鉴道家思想，抱以“顺其自然”思想，对学校事情“冷眼旁观”，实现学校各部门自我管理。校长“无为”的目的，是让部门“有为”，培养和锻炼出一个积极、干练的核心管理团体，发扬其团队精神，产生学校立体化管理力量。 “以辅万物之自然，而不敢为。”千万不能拔苗助长。校长在管理学校的过程中可以不过多的干预，充分发挥上下的创造力，无为才能无不为。
无为不是什么都不做。校长是一校之魂，对于校长而言，“想事”比“管事”更重要，“管事”比“做事”更重要。“管事”时，校长是不同的“符号”，指引着正确的方向、执行到位的监督、效果良好的监测。当事情没有做好，校长是“问号”，把脉问诊，督促推进；当事情做结束了，校长是“句号”，总结反思，不断提升；当事情做好了，校长是“感叹号”，不吝表扬，团结前行。作为小学校长，应将无为而治和有为而治有机地结合起来，从中感受到管理工作的快乐。
（2）借鉴儒家治校，“刚健有为，自强不息，仁者爱人，厚德载物”;
儒家始终坚持“道之以德，齐之以礼”的管理路线，强调“自律化”的管理，因而，要通过教育来提高人的道德素质和道德实践能力，使百姓“有耻且格”。才能达成社会的有序与和谐。切记“己所不欲，勿施于人”！小学校中，让教师刚健有为，自强不息，强调砥砺风操，要有内省的自律精神来约束自我，这样才有不畏艰险攀登高峰的意志力，才能不断的进取和提高。
“仁”者，爱人也。强调应以爱人之心，调解与和谐社会人际关系。在校园氛围内，长期撒播“仁爱”的种子，再干涸的心田，也会成长出“进取”与“和谐”的绿苗。小学教育教学中，校长应时刻灌输利他主义思想和践行利他主义行为，让仁爱之风盛行，将有助于学校轻松管理，帮助校长无为而治，形成校内深厚的道德底蕴，以深厚的德泽育人利物，师生应增厚美德，像大地那样厚重广阔而容载万物。
（3）借鉴佛家治心，“诸恶莫作，众善奉行，自净其意”。
“诸恶莫作，众善奉行，自净其意”是净化心灵最好的座右铭。
校长在身体行为上应做对学校、对教师、对学生、对家长有助益的行为；在语言上应说对学校、对教师、对学生、对家长有帮助的话语。长具正能量，保持与善相应，长具安贫乐道的价值观，蠲除物欲横流的毒瘤。
二、在各主任管理中的渗透
我们这里谈的“主任”指的是两方面，一方面指的是学校中层部门的主任，一方面指的是管理班级的班主任。主任管理中主张法家治教，“法莫如显，成就方圆”。
部门主任是学校各项工作的执行者，把关的是学校教育教学最基本的流程和细节。他们不需要“深入基层”就可以了解最真实的情况，教师备课是否充分，作业批改是否认真，各种规章制度落实是否到位，一目了然，清清楚楚。他们能否严格执法和敢于顶真碰硬，是衡量一所学校执行力高低最重要的指标。学校基层干部贯彻“法家”的管理思想，严格执法，制度第一，不做好好先生，才能做到令行禁止，实现组织的高效运作。而作为班主任，更是学校管理的基石。在班主任的引领下，学生心之有向，行之有范。学校工作自然就和谐了。
党的十八届四中全会提出，全面推进依法治国，必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化。我们研究借鉴法家文化精华，把崇尚法治、公平正义的精神融入各主任的管理中，建立起一种法治校园形态和社会生活方式，培育形成“依法治教、应法执教、解决问题用法、化解矛盾靠法”的思维方式，增强全校师生厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的校园氛围。
三、在教师治学中的渗透
治学，借鉴墨家，“尚贤尚同，主动施教”。墨家管理思想描绘出了一个组织的终极状态，处处体现着职责权利的统一，表述为“尚贤”——追求贤良；“尚同”——追求平等。
小学教师的治学包括三个方面：第一，搞好学科知识教学，成为学生的知识大使；第二，正己化人，成为学生的言行父母；第三，创建师生平等、共同探究的平台，成就学生的人生。小学教师在治学方面的“尚贤、尚同”，在成就自己的同时，也会成就整个团体，从而提升整个学校的师生的素养和教育质量。
小学教师应当继承古代的优秀文化遗产，但要有创新的精神，吻合当今社会追求的“创新”精神。值得注意的是，在学校组织管理中，道家、儒家、佛家、法家、墨家思想的先后运用，并非孤立运行，而是相互作用的。在学校组织内部，管理是需要分层的，不同层级的管理有不同的侧重点和要求。自上而下，战略管理依次淡化，过程管理依次增强；对人的管理依次淡化，对事的管理依次增强。同时，在管理中更要注重中国传统文化的浸润，便可形成科学合理的管理。
参考文献：
[1]《中国传统文化在学校管理中的渗透》，作者：吕绍瑜。
[2]《道德经》。