摘要：互联网信息技术的飞速发展，带动教育领域“微时代”的来临。微课因其短小精悍、针对性强的特点深受一线教师的喜爱，但由于涉及许多拍摄和后期制作的问题，教师们望而却步，不敢轻易涉足。本文以“五精”为抓手，精选内容、精写脚本、精心预教、精排机位、精思细节，结合实例阐述如何打磨一节优质微课。
关键词：打磨、优质、微课
互联网信息技术的飞速发展，带动教育领域“微时代”的来临。微课就是在微时代”环境中应运而生的，微课也叫“微课堂”，是精心设计，以视频的形式化解某个知识难点或展示重点教学环节的微教学活动，时间一般为5-10分钟。它作为一种新的教学模式，因其短小精悍、针对性强的特点深受一线老师的喜爱，但由于涉及许多拍摄技术和后期制作的问题，老师们望而却步，不敢轻易涉足。所以，迄今为止，微课在我国学前教育领域的运用仍还处于摸索阶段。
今年，因为疫情的原因，学校不能如期开学，孩子们不能如约返回课堂，为了让孩子们“停课不停学”，各校的教师们纷纷开始尝试制作微课、开设直播课堂。微课的时间虽然不长，但要真正完成一节优质且有价值的微课并不容易，需要教师认真思考、细细打磨，下面就以一节大班的艺术活动《美味的龙虾》为例，以“五精”为抓手，谈谈幼儿教师如何打磨一节优质微课。
一、精选内容
制作微课，内容的选择是关键的一步，每个教学内容都有它特有的、最佳的表达方式，不是所有的活动都适合制作微课，不是所有教学中的重、难点都适合用微课来解决。一些五分钟左右就能够把知识点讲解透彻，通过观看教师示范、讲解，就能进行自主学习的活动，就特别适合制作微课。因为，在实际的教学中，由于场地、教具等局限，教师示范时，不能保证每个孩子都能看得清，也不能保证每个孩子一次就能学会，而用微课的形式，每个孩子就能看清教师的示范，还可以反复观看。
大班的艺术活动《美味小龙虾》，教师的预期目标是让孩子们通过活动了解水拓画的基本方法，尝试运用水拓画的方法“煮”出小龙虾。但在教学中就出现了困惑，示范需要在平面上进行，可这样的操作，孩子们看不到，后来就考虑拍成视频插播在PPT。活动中发现，孩子们通过看视频大部分孩子都能掌握水拓画的方法，完全没有必要浪费大量集中活动的时间来完成，可以将这个活动直接通过区域活动形式开展。于是，就将这个内容制作成微课，放在电脑上播放，孩子们入区就可以通过观看视频自主学习，一遍就学会的孩子可以举一反三制作其他的作品，一遍没学会的孩子还可以观看第二遍、第三遍，甚至可以通过暂停、播放键边看边学。
二、精写脚本
微课虽然只有5-10分钟，但也包含导入引题、新内容学习、评价小结等环节，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。为了制作出优质的微课，教师就要像现场教学一样认真梳理微课的大纲，精心组织微课的语言，需要对每一个环节呈现的方式、呈现的顺序以及相应教具、素材的选取进行周密的构思和仔细的斟酌。俗话说，越小越要精致，微课因为短小，所以，更要深思熟虑、精心设计、精益求精，微课的脚本需要做到逻辑清晰、重难点突出、语言精炼。
在《美味小龙虾》微课的设计中，为了能快速切入活动，又能引起幼儿的兴趣，教师像做美食节目一样，先呈现一盘制作好的、精美的小龙虾。在解决重难点部分，教师将操作步骤编成朗朗上口，简单易记的儿歌：“备好龙虾，倒“白油”；滴几滴颜料，等一等；换一种颜料，等一等；小叉子，轻轻划；小龙虾，平平放；1、2、3，做好了！”孩子们边听儿歌、边看操作，很快就掌握了水拓画的方法。在小结时，教师用另一种方式进行示范，拓宽孩子的思维，让孩子们能够在掌握基本方法的基础上能举一反三，创作出一幅幅独一无二的作品。
三、精心预教
微课，虽然只是教师对着镜头自言自语，没有孩子的参与，但是整个过程和现场上课是一样的，老师也要完整地把事先预设好的教学过程展示出来。只有录制前做足功课，才能让呈现出来的十几分钟的课程内容紧凑、精彩纷呈。因此，预教是少不了的，包括在微课录制过程中，什么时候拿教具、什么时候放教具，以及示范操作的每一个动作都要反复练习。而且，语言要精炼，不说废话，减少不必要的“然后”、“等下”、“嗯”等口头禅。
在《美味小龙虾》微课中，重点的部分就在教师边念儿歌边示范的环节，为了能让孩子看清并听清，教师在拍摄前反复思考，龙虾如何拿？如何放？每个动作做完手是否要归位？什么地方要停久一些？什么地方动作要快？儿歌怎样才能和动作更匹配？这每一个问好，都需要不断对比、实验。教师还要熟悉语言，如果一直去记台词或依赖看提词器，表情就会很不自然，情绪也无法更上，就会让微课的效果大打折扣。
四、精排机位
一节好的微课，除了内容好、准备充分，录制的效果也是非常重要的，在精写脚本的阶段，不仅要梳理微课的大纲、设计教师的语言，还要考虑机位的问题，设想如何拍摄，效果最佳，如哪个环节，拍摄时用正面机位？哪个环节，拍摄时用上方机位？哪个环节，拍摄时用斜机位？什么时候，用正面特写？什么时候，用侧面特写？
在《美味小龙虾》微课中，通过几番试录发现，多个机位同时拍，由于光线的原因，会造成画面色彩不统一；用一台机子拍摄，角度如果都不改变，就显得呆板，如果移动角度，一会儿正面机位，一会儿上方机位，一会儿斜机位，一会儿又正面机位等，频繁移动录像机也会影响拍摄的效果。反复斟酌后，决定用一台机子分段、分机位进行拍摄，如根据操作流程，先拍摄整个微课中，设计为正面全景机位的部分；再利用升降杆从上方拍摄制作小龙虾部分；接着拍摄整个微课中，设计为正面特写的部分；再拍整个微课中设计为斜机位和侧面特写部分；最后拍摄片头制作好的小龙虾在玻璃转盘上旋转的镜头。全部拍摄完，再做剪辑。当然，用这样的方法，需要执教者与拍摄者事先做好充足的沟通，拍摄者要非常了解你整个活动的流程。拍摄微课，执教者与拍摄者前期的沟通非常重要，执教者要表达清楚每个环节你想得到的效果，拍摄者就能从专业的角度帮助你选用合适的拍摄器材和工具。这样，就能让拍摄出的微课达到较好的效果。
五、精思细节
细节决定成败，要制作好一节优质的微课，关注细节是至关重要的，其中的细节包括，拍摄前的准备：背景要合适、服装要得体、妆容要雅致、发型要清楚、教具要归整、摆放要整齐等；拍摄中要注意：语音要规范、坐姿要端正、举手投足要注意礼仪，指物时，大拇指要轻收、教具要轻拿轻放、示范展示时，手举多高等等；后期制作时注意：环节衔接要自然、字幕语言要同步、背景音乐要适宜等。这些细节都考虑到了，就能呈现一节较成功的微课。
反思也是微课的一个部分，教师每制作好一个微课都要及时反思，投入教学后，要认真观察孩子观看时的情景和观看后的效果，发现问题，并积极思考解决的方法和途径。也要多观摩同行优秀的微课作品，善于发现、学习、借鉴每个优秀作品的闪光点，取长补短，不断改进自己的微课制作水平。
微课作为一种新型的教学模式，因其精致短小、应用灵活等独特的优势必将被幼儿教师广泛应用，这是教育改革的趋势，势不可挡，幼儿教师一定要大胆尝试、积极应用。微课看似水浅无波，实则深不可测，让我们不断探索，结合教学实际，设计出越来越多高质量、有价值、宜推广的优质微课，促进广大幼儿园教师与学前儿童共同成长。
参考文献：
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