摘要：随着当今时代的高速发展，各类音乐形式的不断更新，大众对于音乐风格的倾向也逐渐发生变化，整体音乐审美的水平也在不断提高。在初中音乐课堂中，学生们接触到的大部分音乐类型都是一些带有时代特征与政治色彩的歌曲，对于当代初中生来说吸引力并不是很大，甚至会使学生感到枯燥无味。针对这种情况，教师需要在音乐教学中引入新元素，流行音乐作为当前音乐潮流中的领军音乐形式被大众广泛喜爱，教师应当掌握如何将这种音乐形式合理带入课堂的技巧，本文就如何在音乐教学中引入流行音乐做出论述。
关键词：初中音乐；音乐教学；流行音乐
音乐是一种体现人们思想感情的艺术形式，音乐的创作、表达、内容都根据社会背景的不同而不同，随着时间的推移，音乐教材中很多歌曲对现在的学生来说没什么吸引力，因为以前的音乐作品没有办法让现代的孩子们产生共鸣，处于初中阶段的孩子们没有经历过时代浪潮的洗礼，不懂得作品其中的内涵，而流行音乐作为符合当下时代潮流的音乐类型，以其抓耳的旋律和简单通俗的歌词深受大众喜爱，教师可以从以下几个方面入手，将流行音乐元素引入课堂，激发学生的学习音乐的兴趣。
一、选择合适的流行音乐内容
伴随当前时代的不断发展，流行音乐的数量与种类越来越多，同时这些音乐作品的质量有好有坏，对学生们的影响方向也有所不同，所以教师在进行流行音乐的引入时，一定要注重音乐作品的质量与内容，既要注重音乐本身的音乐性能够被初中学生所认知，又要保证在良莠不齐的流行音乐中挑选到健康积极的，能带给学生正能量的歌曲。例如在《梨园风采》一课的学习中，同学们可能因为年龄的问题在日常生活中很少能够接触到京剧这一类型的音乐作品，这时教师可以将流行音乐中较为近似曲风的歌曲播放给同学们听，比如歌手李玉刚演唱的《清明上河图》，在这首歌曲中包含了一些京剧唱腔，将京剧与流行音乐融合在一起，结合李玉刚自身独特的双声唱法，配合栩栩如生、富有韵味的词句，给同学们带来更加生动的听觉体验，这时教师再将歌曲内的中国风元素结合教材进行讲解教学，引导到这节课将要讲解的有关京剧的内容中，激发同学们学习音乐的兴趣。
二、创新音乐课堂教学方式
在以往的音乐课堂中，教师是整个教学活动的主体，学生是教学活动的执行者，通常教师在进行音乐的教学时，只是为学生播放音乐音频，然后通过教材中的内容进行讲解，接着再让同学们进行自主练习发声，这种机械式的教学方式使同学们感受不到新意。音乐本身就是一种在不断探索中进步的艺术形式，它需要我们不断接受更加新鲜的内容。
在新课改的大形势下，教师应该遵循“以生为本”的教育教学理念，在教学活动中以学生为主体，给学生多一些展示自己以及相互交流的机会。例如教师每节课将同学们分成几个小组，然后设置游戏，给出一个关键词，让同学们根据关键词抢答，唱出与之相关的歌曲，如果该同学唱出的歌曲片段中有关键词的元素在，那么视为抢答成功，该组所在加一分，答错则减一分。这种小组合作的形式能够激发同学们的好胜心和集体荣誉感，增强学生对音乐学习的主观能动性，同学们将日常听到的流行音乐通过这种形式进行反复记忆，有助于自身乐感的加强，从而更好的学习音乐知识。
三、结合多媒体设备进行教学
随着当今信息化时代的不断发展，信息技术已经渗透进我们的日常生活中，它对于教育教学活动也起到了极大的帮助，它不仅便利了教师进行课堂教学活动，而且提高了学生对于新鲜事物的好奇心，激发了学生学习音乐的兴趣。教师在进行音乐课程的讲解时，可以将该课中所要学习音乐的相关视频播放给学生观看。例如在音乐故事《十面埋伏》的课堂学习中，教师可以通过网络搜索十面埋伏的影视作品或者相关类型的音乐mv，然后使用多媒体设备进行播放，学生们通过观看这些视频可以更好地沉浸在声音塑造的氛围中，理解音乐作品所表达出的思想感情。
四、提升教师自身音乐素养
随着音乐艺术的不断发展，新的音乐作品如雨后春笋般出现在大众的视野里，这些新鲜作品中开始呈现更多的音乐内容，包含了更多的创作技巧以及更高的音乐性。对于流行音乐来说，符合大众审美需求的它占据今音乐市场的主流地位，意味着学生接触到这类音乐形式的机会会更多，这就要求教师要了解流行音乐的基本性质，明白流行音乐中存在的各种元素，对它们进行熟练掌握。当同学们在听到流行音乐时，所提出的疑问教师要能够为同学们进行解答。例如同学们在听到快歌与慢歌时提出的“两首歌有什么区别”的问题，教师要拥有快速了解这些歌曲中构造的能力，比如两首歌曲的伴奏是什么风格的，其中用了哪些乐器等等，这样才能更加有效的进行初中音乐的教学。
结语：在初中音乐的教学活动中，加入流行音乐元素无疑会丰富课堂内容，拓宽学生的音乐知识，提高学生的学习兴趣。但对于市场中一些质量不高的流行音乐，教师也要懂得如何i女性分辨并筛选，搜集带有正能量、积极向上、富有文化内涵的歌曲，正确引导学生，培养其音乐审美能力与创新能力，在提高学生音乐素养的同时也提高学生的综合素养，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
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