摘要：语文教学一直是小学教学中的重点，随着新课改的推进，高效课堂成为语文教学所追求的终极目标，从它的构建意义来看，高效的语文课堂是师生有效、积极互动的结果，是学生学习语文知识、培养语文素养的前提。因此，如何构建高效的小学语文课堂，既是一个小学语文教师的基本责任，也是新时代背景下对课堂教学的必然要求。
关键词：小学语文，高效课堂，教学方法
高效课堂是新课改背景下语文教学发展的必然趋势，高效的含义不仅是指学生在学习上的有效性，更是教师在教学中的高效率。从这角度来看，教与学的有机统一是促进高效课堂形成的重要途径。就小学语文课堂教学现状而言，学生对语文学习的积极性仍处于不稳定状态，再加上教师教学方法的滞后性，导致课堂教学陷入教师不愿教，学生不愿学的尴尬境地。因此，如何构建高效的小学语文课堂成为语文教学中亟待解决的课题。基于此，笔者将从“丰富课堂内容，多样化教学方法，优化作业设计”三个方面谈一谈如何构建高效的小学语文课堂。
一、丰富教学内容
语文知识具有广泛的应用性，在生活中随处可见语文的身影，而传统的教学方法仅仅把语文知识限于教材之内，导致课堂教学与学生日益增长的知识需要之间的冲突逐步加深。因此，在新课改下的小学语文课堂，教师需要改变传统的小学语文课堂模式，丰富课堂内容，激发学生的兴趣，使学生对语文课堂充满期待，并根据学生的认知规律对知识进行合理的拓展，让学生能够深刻体会到语文知识的魅力。当然，丰富课堂内容不是漫无边际，要认识到教学对象是小学生。
例如：在讲解《曹冲称象》这一课内容时，为了提高学生的学习效率，首先，我会以谈话的方式进行导入“我们都知道，最大的哺乳动物是大象，那么你知道如何称大象的重量吗”以此来激发学生思考，引出课题。之后，我会让学生自由朗读课文，在解决生字的基础上，概括文章大意，在课堂上积极发言。进而，我会根据利用多媒体为学生演示称象的过程，让学生体会曹冲的聪慧。最后，我会让学生再读课文，让学生结合现代社会思考称象的其他方法，以丰富学生的认识。另外，我还让学生在课下搜集其他的历史故事，在课堂上进行故事比赛，从而让学生认识到语文知识无穷魅力。
二、多样化教学方法
教学方法的是否恰当往往影响着学生学习效率的高低，以往的教学方式以灌输为主，课堂也往往是教师的“一言堂”，随着新课改的逐步推进，要求教师从灌输者转变为引导者，激发学生的主动性，让学生成为课堂教学的“主角”，并以培养学生的综合素质为出发点，大胆创新教学方法，实现课堂教学方式的多样化，真正落实素质教育对语文课堂的基本要求。
例如：在讲解《黄山奇石》一课时，首先，我会以黄山的旅游宣传片进行导入，从视觉上给予学生美的享受，并以此揭示课题。之后，我会让学生自由朗读课文，整体感知文章大意，并画出自己印象深刻的句子。进而，让学生自由结组，分段学习课文，并在课堂上汇报本组的学习成果，如，学生将每一段内容总结为一个小标题，并充分讨论黄山奇石的“奇”在哪里？最后，我会让学生在课堂上展开朗读比赛，看谁读的最为生动、形象。通过这样的方法，不仅能够提高学生的学习效率，而且有助于培养学生对祖国山河的热爱之情。
三、优化作业设计
作业是课堂教学中的重要组成部分，同时，也是师生面临的共同难题。一方面，教师不能够把握学生心理，作业脱离生活实际，重表而轻内；另一方面，学生从作业中得到的不是学有所进的欢喜，而是苦不堪言的负担。因此，在新课改的背景下，教师要优化作业内容和方式，以促进学生能力发展为导向，并根据学生的实际情况，布置不同类型的作业，从而真正做到“因材施教”，使不同程度的学生都能够获得最大化发展。
例如：在讲解《狐假虎威》一课后，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会为学生布置一定的作业，为了提高学生的做作业效率，我会将作业分为两种类型，一种为合作型作业，让学生根据课文内容，将其以小组合作的方式改编为情景剧，在课堂上分组展示，以此来活跃课堂氛围，提高学生的综合素质。另一种为自主型作业，让学生以教材内容为基础，从阅读和写作两个方面入手，以促进学生语文能力的发展。如此一来，既改变了以往枯燥单一的作业形式，培养了学生学习兴趣，而且有助于落实学生语文素养的发展。
综上所述，高效课堂的构建，离不开教师和学生的共同努力，既需要教师在教学中的主导性作用，同时，也要求学生积极发挥自身的主体性优势。但从课堂教学的动态性来看，高效课堂的构建并不是一蹴而就的，而是一个不断发展的过程。只有学生自己主动去学习语文，才能实现课堂上的师生互动，最终达到构建高效的语文课堂的目标。
参考文献
[1]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育,2019(23):135-136.
[2]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育,2019(07):50-51.