摘要：小学阶段是培养学生良好行为习惯的关键时期，尤其是刚入学的一年级小学生，养成良好的行为习惯，能够让其一生受益无穷。因此，一年级的班主任在教学中，主要教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生养成良好的行为习惯。本文针对当前小学生的年龄和心理特点，就如何在小学低年级教学中规范学生各种行为，优化德育教育的方法和效果，帮助小学生养成良好的行为习惯进行详细阐述。
关键词：小学生；行为习惯；培养；策略
“习惯决定品质，品质决定命运。”这句话虽然有些片面，但是它却告诉了我们良好行为习惯形成的重要性。低年级的小学生正是各种行为习惯养成的黄金时期，在这一时间采取有效的教学策略来帮助学生养成良好习惯，对其一生都受益无穷。因此，小学一年级的班主任在教学中，应高度重视规范学生的各种行为，结合低年级小学生的年龄特征和心理特点来制定有效方法，帮助其养成良好的行为习惯。
一、巧用儿歌，促使学生养成良好坐姿
从学生踏入小学校门开始，一年级的班主任就要教给学生正确的坐姿、握笔姿势和写字姿势，良好坐姿是保证学生认真倾听、书写认真的前提。然而，小学生的自我行为控制能力不强，常常是刚强调不过三分钟，学生就瞬间“现了原形”，趴着的趴着，歪着的歪着。这样不仅严重影响学生的身体骨骼发育，而且还会影响学生的视力以及书写的整齐和美观。然而，小学生的自尊心很强，打骂和强迫并不能起到很好的效果，有时候还会严重伤害学生的自尊心。对此，班主任可以巧用编儿歌、唱儿歌的形式，来充分调动小学生的主动性，并让小学生认识到养成各种良好姿势的重要性，从而提高小学生的自觉性。
例如，为了让学生养成良好坐姿，我就带领小学生进行编儿歌活动，我和学生一起将正确的坐姿、握笔姿势和写字姿势写进儿歌中，如“眼离本一尺， 胸离桌一拳， 握笔一寸高，身正脚放平。”然后要求学生学唱这些儿歌，并聘请全班学生来当良好行为的“小卫士”，谁要是不严格遵守大家制定的规定，就是“美好行为城堡”的破坏者。这样，我通过带领学生进行编写儿歌活动，大大调动了学生的积极性和自觉性，纷纷把自己当成是良好行为的守护者，学生之间互相提醒、互相监督，渐渐地，全班学生在课上都能端正坐姿。
二、多管齐下，培养学生认真倾听的习惯
认真倾听是学习的前提，善于学习的学生通常都是善于倾听的学生。因此，培养学生认真倾听的习惯至关重要。低年级的小学生活泼、好动，在课堂上经常自说自话，老师已经喊停了，学生还久久陷在自己的情绪中停不下来，这样会严重影响上课秩序，降低教学效率。对此，一年级班主任在教学中，就要教给学生要认真倾听他人说话。一年级的小学生具有好胜心很强，爱玩游戏，喜欢模仿他人等特点，这时，教师就可以通过竞争、游戏、以身作则等方式促进学生养成认真倾听的好习惯。
例如，为了让学生能够安静下来听老师讲课，我在课上组织学生来开展“倾听模范大比拼”。当我说“停”时，看谁最先停下来，并举手示意我。最先停下来的学生可以得到一朵小红花。当我提出问题时，我挑选学生来复述问题内容，答对的可以获得一朵小红花。一周组织一次总结和评比。此外，我还组织学生开展“传声筒”游戏，让学生排成队，一个挨一个地传递一句话，看哪一队传递得又快又准确，以此来培养小学生认真倾听的习惯。为了让小学生能够认识到认真倾听他人讲话是一种礼貌行为了，在日常生活中，我以身作则，认真、耐心地倾听每个学生的发言，起到了良好的榜样示范作用，在潜移默化中影响了学生的行为。
三、家校合力，共促学生养成良好阅读习惯
广泛的课外阅读有助于学生语文素养的显著提高。因此，从小养成学生爱阅读的好习惯是十分有必要的。一年级的班主任在开学之初，就应该给学生布置每天参与课外阅读的常规作业。然而，由于低年级的小学生识字量有限，拼音也不太熟练，因此，许多学生感觉阅读很枯燥，没有耐心坐下来阅读。对此，班主任可以从学校阅读和家庭阅读两方面来寻找对策，与家长达成共识，让家校形成合力，共同促使学生养成良好的阅读习惯。
例如，为了让学生养成良好的阅读习惯，我与学生家长进行沟通和交流，让家长认识到孩子养成良好阅读习惯的重要性，从而与家长之间形成了共识，让家长在家通过开展亲子阅读的方式来引导学生阅读，还可以将亲子阅读的照片拍下来分享到班级群里。同时，我会把这些照片制作成照片墙，张贴在我们的阅读墙上。此外，我还定期组织学生进行“讲故事”的活动，鼓励学生在课下进行广泛的课外阅读。这样，通过家校双方的共同努力，学生逐渐养成了课外阅读的好习惯。
总而言之，改掉一个坏习惯要比养成一个好习惯困难得多，在学生各种行为习惯养成的初期，小学班主任一定要严格要求和规范学生的各种行为，利用低年级小学生喜欢的方法来帮助他们，从而促使小学生渐渐养成良好的行为习惯，为今后的深入学习奠定良好的基础和前提。
参考文献：
[1]顾凤英.低年级学生行为习惯养成教育的实践探索[J].教育科研论坛，2012（7）.
[2]张敏.小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[J].现代教育科学，2013（2）.