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帮助孩子幸福地学习

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：祁阳阳

[导读] 新教育核心理念，让孩子过一种幸福完整的教育生活。

黑龙江哈尔滨市阿城区第四幼儿园祁阳阳 150000

        新教育核心理念，让孩子过一种幸福完整的教育生活。孩子的学习不应该只是为将来的生活与工作做准备。教育占据了孩子大部分生活的时间，而我们应该让孩子在幼儿园里接受教育时，感受到的是幸福的幼儿园生活。朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一名幼儿教师，我们应该思索怎样做一位能带给孩子幸福生活的教师。我们应该怎样做？
        爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒孩子和谐美妙的音乐，是激发孩子动听悦耳的语言，是照亮孩子黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任孩子，孩子尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给孩子创造宽松愉悦的心理感受，便于孩子形成健康的心理。教育是“心”教育，是教师与孩子间心灵的交融，我们用自身的行动带领幼儿形成正确的生活与学习方式，让孩子拥有一颗博爱而敏感的心灵。
        教给孩子一生有用的东西，为孩子的终身负责，人的一生有许多比考试成绩更重要的东西，那就是学习习惯，技能和生活。好习惯终身受益，健康的生活饮食习惯、卫生习惯、学习习惯等等这些都是人的一生中重要的习惯和生活方式。一个具备终身学习能力的孩子，就仿佛掌握了自主发展的武器。
        一、让孩子“读”起来
        作为幼儿教师，我们每天都要帮助孩子阅读绘本故事，在幼儿园、在家里，老师和家长都要重视阅读、负责帮助孩子养成良好的阅读习惯。老师是培养孩子从小养成阅读习惯的引领者。我认为作为家长应该认识到培养孩子读书的重要性。每一次都要在家长会上都要强调读书的重要性，教给家长指导孩子阅读的方法，为家长推荐适合孩子、家长的好书。可是孩子可以达到喜爱读书的又有几个。其实从幼儿时期开始着手培养很简单，从点滴做起，注意细节，每天坚持帮助孩子读书，要用有趣的语言、表情、动作把他们引到书中去，去书里找朋友、去书里找故事，书里有另一个世界。持之以恒就可以慢慢帮助孩子爱上读书。养成读书的好习惯很大一部分因素在家长，老师有指导家长帮助孩子读书方法的时间，推荐好书的时间。但每天在幼儿园要进行多领域教学，带领孩子阅读的时间便是有限的。老师只是引领者，家长是帮助孩子养成良好阅读习惯的主要依靠。读得多，懂得多，脑中有内容，口中有词汇，孩子的语言能力才能发展的更好。让阅读成为习惯，让孩子感受阅读的魅力。
        在平时工作中我会利用每天早入园的时间，为孩子播放一些优美的诗词或者舒缓的朗诵，又或者激昂的演讲。而我进行这类的活动是想帮助幼儿丰富他们的感受，在于通过晨读充分调动幼儿的感官系统，同时又可以让孩子领略优美的母语，及音乐感的培养。我班每天都会开通小喇叭广播站，十分钟，已坚持多年，孩子们展示自己可以讲述的故事或者诵读学习的古诗词，又或者唱一首自己喜欢的儿歌，每天这个时候，孩子们兴趣很浓，不仅锻炼了幼儿的口语表达能力，也锻炼了孩子们的倾听能力。读书可以改变人的气质，让我们从小养成爱读书的好习惯，读高雅书做高雅人，改变一个孩子的气质。
        二、让孩子“动”起来
        幼儿园的孩子最大的特点就是好动，好玩儿，喜欢在游戏中学习，可是依旧有教师忽略了孩子这一心理特点。在活动中教师占据了孩子是主导的地位，一定要带着孩子按部就班的学习，结果使活泼好动的孩子失去了原有的好奇心。作为教师我们必须研究孩子的心理特点，在活动中让孩子与游戏相结合，做到玩中学、学中玩。在活动设计中不仅要体现师幼互动，还要体现幼幼互动，帮助幼儿学会与伙伴们合作学习。

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这就要求教师在备课，讲课要挖掘教材，灵活的教教材，什么时候小组合作，要设计好，考虑周全。教师做一个引导者，抛出问题，引起兴趣，孩子探讨，充分调动孩子学习积极性。采用游戏、讨论、探索等多种形式，让学生“动起来”，这样活动就如注入活力，气氛变得更加愉快，活动情境变得清爽而和谐，这样才能更好地调动学生的学习积极性。
        帮助孩子养成爱观察的好习惯，教孩子做个有“心”人，而要想让孩子用心观察，就要从他们的兴趣点开始。例如语言领域，古代的文人墨客们给我们留下那么多好诗词，现代也是层出不穷的各类有教育意义的绘本故事。我们要挖掘有意思的点传递给幼儿正确的知识。科学领域，我们要把探索的机会还给孩子,不是我们一味的公布正确的答案，要让孩子在探索中感受科学的有趣。艺术领域，要给孩子表达的机会，要用孩子的眼睛去看待他们的作品，给予鼓励和支持等等。兴趣是最好的老师，让孩子随心而动，会有我们教师意想不到的效果。
        三、让孩子“乐”起来
        孩子的一个心理特点就是有强烈的好奇心，比如，班级的区角更新、有新的游戏活动、植物有了新的生长变化等等，孩子们的学习兴趣便会提高。他们议论着，会和老师提出一个又一个新奇的问题，兴趣盎然，有着强烈的学习欲望。好奇是孩子们非常突出的心理特点，刻意求新，能激发学生的学习兴趣，每次活动都是新的内容，孩子们便会很感兴趣，这就要求教师在备课时做好充足的准备，抓住孩子的兴趣点，寻找适合的教学方法，激发孩子的学习兴趣，让学生乐学。
        四、让孩子“学”起来
        教学活动，是教师的教和幼儿的学相结合的活动，有的活动只体现了教师的教，教师很辛苦、很累，而孩子们只是被动的听，听得也很累。首先，教师将教学目标的确立，孩子的注意力时间比较短，教师要掌握好传授新知识的时间，让孩子在有限的活动时间内学习到重点知识，是教学活动的中心任务，教师在活动中不应忽视孩子之间的个体差异，要同时重视学习能力与非智力因素的培养。其次，教师不要只关注教，忽略幼儿的学，孩子成为被动接受知识的“容器”。师幼之间交流的方式过于单一便会让学习活动变得乏味无趣，活动中孩子会缺乏学习主动性和积极性，孩子扮演了配合教师完成教案的角色。在活动中遇到问题时，我们要留给孩子思考、消化、理解的时间。
        教师要用新的理念，打造新的教学方式，关注孩子学习兴趣，主张孩子大胆实践，积极参与、感受获取知识的过程。让孩子在活动中动起来，从幼儿实际出发，培养幼儿学会思考问题的能力、学会合作交流的能力。敢于把自己的主张与见解与小伙伴们沟通交流，在交流中，孩子们互相帮助，增加了合作意识，提高了他们之间的交往能力。幼儿在合作中懂得了尊重别人，学会了倾听他人的意见，知道如何吸取或采纳他人的建议，从而培养了孩子的合作技能，促进了幼儿的全面发展。
        现在的教学活动，符合幼儿的年龄特点，幼儿学习兴趣浓厚，活动中幼儿敢想、敢说、敢动，教师要根据教学内容，选择适当的教学方法，调动幼儿的积极性，充分使学生在课堂上“动起来”。在比较难的活动时，可以分成两次活动进行，并在第一次活动后将所学内容投放在区角中，让孩子们在区角中加深巩固。这样在第二次活动中，孩子便会感觉轻松许多，学习的兴趣也会更加浓厚，孩子们也会更有成就感。
兴趣是最好的老师，教师还要充分利用现代化的教学手段，除了教具的使用，还要将多媒体于活动充分融合，贴合生活情境，创设情境激发幼儿探究热情与求知欲，帮助幼儿提高学习效率。