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初中英语阅读教学中的教与学

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王常伟

[导读] 在全球化经济发展的今天，英语已经作为一门主要的交流语言，成为当下经济发展的主要工具。

山东省日照市莒县夏庄镇中心初级中学王常伟

摘要：在全球化经济发展的今天，英语已经作为一门主要的交流语言，成为当下经济发展的主要工具。初中英语学科教学，由于受到传统应试教育理念的影响，使得初中英语教学学科性较重，很难发挥英语本身的语言价值，使得学生学习英语兴趣和积极性不高。近几年来随着阅读能力在中考中权重的加大，阅读技巧与能力变得尤为重要，曾有人这样描述阅读的重要性“得阅读者得中考”“得阅读者得天下”。因此在现代化素质教育理念下，为了推动学生英语核心素养的发展，英语教师需要在英语阅读教学之中贯彻多样化和多元化的教学思想，尊重学生差异化表现，从而营造符合学生需求的教学环境，让学生在一个良好的学习环境之中开展自主阅读，以提升学生语言综合运用能力。本文主要分析与研究初中英语阅读教学,如何更好的支配教与学的内在关系，让教师教学水平得到提升，更好的增强学生学习有效性。
关键词：有效开展；初中英语；阅读教学
        在初中学科教学中，英语学科是初中教育的主要基础学科之一，也是学生必修的一门学科.新课改素质教育理念，英语学科受到了学校改革创新的关注，以此来改善传统应试教育理念之下所产生的教学弊端，有效化解初中学生学习英语困境，在良好的教学氛围和教学理念指导下，让学生产生直观性学习理解,更好地在主动性之中发挥学习有效性。其中英语阅读教学是培养学生听说读写基本能力的综合教学方式，是提升学生语言综合运用能力以及提高学生英语整体核心素养的有效手段。让学生在了解英语基本知识的基础上，拓展学生阅读视野，更好地强化学生阅读理解能力。因此，在进行初中英语阅读教学，英语教师应合理安排教与学的内在关系，平衡两者的互动性和交流性，以增强教学质量。
        1.有计划地指导学生做好课文预习
       初中英语教师在开展英语阅读教学创新和改革时,应合理化和科学化渗透阅读教学，让学生能够在预习课文时把握整篇文章的主要脉络(如6W1H.who,what,when,wherewhy,which,how)以此为获得文章的主旨打下良好的学习基础，在开展正式的课程知识前，有效的挖掘属于自己的学习需求之处，并针对自己预习的困惑所在，在课堂上与教师进行良好的交流和互动，彰显学生预习能力，也让学生能够在阅读中更好的体会到阅读内容包含的中心思想，以及中西文化的差异性,增强初中英语阅读教学效果。

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比如，在初中英语学习What were you doing when the UFO arrived? 内容时，在上新课前笔者布置了这样几个问题让学生回家预习：
        1. Do you like seeing science fiction movies? Make a list of the movies.
        2. Do you want to know if there are other living things outside the earth?
       也需要安排了这样一个表格让学生回家填写：
        Name of the country:
        Place of the country:
        Population:
        Language:
        Kinds of food:
        Seasons:
        Places of interest:
        Film stars:
        这个简单的表格几乎概括了Reading的整个内容，给学生创造了浓郁的学习英语气氛，这些信息贴近学生的现实生活，加强了语言信息的刺激，给在家的学生拓展了一个无限的学习空间。
2深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点，进而推断作者的写作意图。
       初中英语教师在进行阅读教学创新和优化时，为了更好的平衡教与学的内在关系，应引导学生在课堂上开展正确的阅读方式,形成良好的阅读思维，把握阅读内容的主要内涵和推断作者的意图所在。教师可采取深层阅读方式，去引导学生对主要内容进行深层挖掘和分析，以强化学生阅读推理能力和阅读分析能力，让学生能够在各个段落之间合理的排列逻辑关系，以增强学生对课文内容结构的把握，提升阅读理解能力。
        例如：在教九年级《Go for it》Unit 2 Reading The Spirit of Christmas 时，可用通篇提要法将课文按意义划分为几个部分，找出每部分的大意，分析作品的整体框架：
        Part 1: The true meaning of Christmas ( what? )
        Part 2: Information about the story a Christmas Carol. ( who ? how ?)
        Part 3: There ghosts visit Scrooge. (how? Why?)
        Part 4: Scrooge’s changes . ( how? )
        总之，初中英语阅读教学，为了更好的平衡教与学的内在关系和内在规律,英语教师应更好的从教师教学水平和学生学习态度两方面出手,要求教师应积极转变自身教学思想，懂得合理化运用符合学生需求的教学模式,增强学生学习兴趣；而学生也应该在教师的良好引导下开展正确的阅读,形成科学的阅读习惯，提升阅读理解能力。
参考文献：
[1]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013.
[2]高琴伦.激发英语阅读兴趣提高英语阅读能力[J].新课程?中学，2011.