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基于"微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：詹承楠

[导读] 素质教育的不断推进，为教学工作的开展提出了新要求，对此，教师要对传统的教学模式做出适当调整，以达到更好的教学效果。

福建省惠安崇武中学詹承楠 362131

摘要：素质教育的不断推进，为教学工作的开展提出了新要求，对此，教师要对传统的教学模式做出适当调整，以达到更好的教学效果。本文对基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语课堂上的应用意义进行了研究，并提出了具体的应用策略，希望对高中英语教师顺利开展教学工作有所帮助。
关键词：微课；翻转课堂；高中课堂；英语教学
        引言：原有的教育方式已经无法适应现阶段对学生的培养要求，因此，教师在开展教学工作的过程中，要改变传统的授课模式，采用先进的教学手段开展相应的工作，以保证最终的教学效果。近年来，微课教学的方式被越来越多的教师认可和使用，在授课过程中对其进行合理利用能够使教学的质量得到显著提升。
        一、基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用意义
        微课教学作为一种全新的教学模式具有短小、精炼等多种优势，教师在对其进行设计时，会在其中加入很多与教学内容相关的课外知识，能够有效的激发学生的兴趣，保证其学习的效果。翻转课堂的教学模式，让学生成为了教学环节的主体，充分调动了其学习的积极性，进而增加了师生之间的有效互动，保证了教学的整体效果。学生可以借助微课完成课前预习和课后的复习工作，在这一过程中，其需要不断思考，以更好的完成相关知识的学习，对于其思维能力和自主学习能力的提升具有重要意义[1]。
        二、基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用
        （一）明确学生角色定位
        要充分落实好翻转课堂，作为教师要明确师生在这一过程中所扮演的角色，并让学生了解这一问题。对此，在开展教学活动的过程中，教师要对传统的教学方式作出调整，让学生成为课堂教学的主体，并积极参与教学活动，引导其对知识进行自主探索，以达到更好的教学效果。比如，在学习《A volunteer teacher》一课时,教师可以展示与志愿者教师相关的视频，让学生对其工作和生活有进一步的认识，激发学习的兴趣,为后续教学工作的顺利开展打好基础。同时教师可以收集各类与志愿者相关的视频，使学生更加深入的了解志愿者这一角色，使其在今后的生活、学习和工作中能具有同理心，取得更好的发展。
        （二）辅助学生自主学习
        大部分高中生已经养成了预习的习惯，但是在实际学习的过程中，只是完成了对单词和文章的朗读，难以达到较好的预习效果。对此，教师可以通过微课教学的方式，帮助学生提升预习的效率以保证最终的效果，可以在授课之前，以所讲授的知识为基础，录制一段微课，辅助学生完成对知识的预习。

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        比如，在学习《Money》一课时，教师可以在课件中将some，a lot of，many，much等词列举出来,让学生查找相关资料,明确单词之间的差异，争取在自主预习过后，进行简单的运用。教师在微课视频中，要加入相关的人物对话，让学生对询问价格、讨价还价的相关用法有一个初步了解，为后续教学工作的顺利开展打好基础。
        （三）保证微课制作质量
        微课的制作质量与学生的学习效果之间有着密切的关联，因此，教师要对其予以足够的重视。首先要保证其主题突出，让学生在有限的时间内精准掌握重点内容。其次，可以在视频中插入教学内容的背景资料，使其在学习知识的同时，视野得到拓展。最后，要设计精美、精炼的课件，让学生在学习的过程中保持一种愉悦的状态，保证其更好的掌握相关知识[2]。
        比如，在讲授《Culture shock》一课时，教师可以事先收集与各国文化相关的知识，对文化差异有一个初步的了解,再对手中的资料进行整理，合理的插入到微课的内容当中。在微课视频中，可以加入具有一定趣味性的文化活动，以吸引学生的学习兴趣，调动其积极性，进而达到更好的教学效果。
        （四）家校合作加强监管
        传统的教学模式下，教师需要在课程结束后为学生布置相应的作业内容，并在学生完成后进行细致的批改，以了解其学习效果。在新的教学模式下，教师可以通过建立线上交流群的方式了解学生学习状态和效果，一旦遇到问题可以及时在线上提问，生生之间能够进行有效的沟通和交流，使问题的到有效解决。以此，教师有了更多的时间对教学内容进行完善，从而达到更好的教学效果。但是，微课教学的方式需要运用网络平台，学生在这一过程中可能会被其他事物吸引，使学习的效果受到影响。对此，教师需要和家长进行积极的沟通和交流，加强对学生在学习过程中的监管，确保其精力的集中，以达到更好的学习效果。教师在进行微课设计的过程中，可以在其中加入学生与家长共同完成的内容，在这环节，家长能够对学生的学习状态进行监督，同时了解其学习状况。在共同完成任务的过程中，还能够增进彼此之间的感情，对于学生的整体发展有益。
        结论：在运用“微课”翻转课堂这一教学模式的过程中，教师要做好教学资源的整合工作，保证课程设计的质量和教学效果。在教学环节，教师要尊重学生的主体地位，充分调动其学习的积极性，使课堂教学质量得到更好的保证。
参考文献：
[1]刘晓妹.基于"微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中应用的研究[J].魅力中国,2019,(33):120-121.
[2]林丽民.基于"微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用探究[J].考试周刊,2019,(27):127.