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小学科学教学中培养学生创新思维能力的路径研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：高楠楠

[导读] 随着新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入贯彻到了各个教学阶层，极大的提高了我国教育界的教育水平和质量。在小学教育中，科学是一门非常重要的课程，对于提高小学生的逻辑思维能力、增加对于世界的认知和促进学生全面发展有很大的帮助性作用，因此，相关的教育工作者必须要注重培养小学生的科学素养，有效提高其创新思维能力，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，在心里建立起科学的种子。本文就小学科学教学中创新

高楠楠北京市东城区回民实验小学北京 100062
【摘要】随着新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入贯彻到了各个教学阶层，极大的提高了我国教育界的教育水平和质量。在小学教育中，科学是一门非常重要的课程，对于提高小学生的逻辑思维能力、增加对于世界的认知和促进学生全面发展有很大的帮助性作用，因此，相关的教育工作者必须要注重培养小学生的科学素养，有效提高其创新思维能力，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观，在心里建立起科学的种子。本文就小学科学教学中创新思维能力的培养进行了探讨和研究，希望能够为小学科学课堂质量提升起到一定的促进性作用。
【关键词】小学教育、科学课堂、创新思维能力、培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-177-01

        引言
        科学技术是第一生产力，社会的发展离不开科技的进步，小学生是祖国未来的花朵，在小学生群体之间宣扬科学教育具有非常重要的意义，我们必须要深刻认知到科技进步的重要价值。小学生不仅仅要学习科学知识，更要培养创新思维能力，拥有自己的判断力，提高学习的积极性和主动性，从这个角度上而言，小学科学是学生创新能力培养的启蒙学科，对于他们未来的成长学习和发展具有奠基性作用，教师既要重视知识的传授，又要注重品质的发展，全面提高学生们的智力水平和创新思维[1]。
        1重视基础教学，挖掘学生创新潜力
        基础教学在科学课堂中具有至关重要的意义，只有打好坚实的基础，才能够有能力学习更加深奥的知识，更加有效的探究和创新，因此教师必须要重视基础教学，不能好高骛远，要制定切实可行的教学目标，深刻意识到任何创造的完成都是以基础作为铺垫的，基础知识打得牢，才能够在已有知识的基础上进行更加深度的认知。教师可以利用现代化教学设备开展基础教学，通过图片、视频、音频等方式，调动学生的眼睛、耳朵等多种感官开展学习，营造活泼有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。要构建丰富多彩的课堂活动，例如，可以引领学生观看科学教育视频，共同讨论国家热点问题，品读科技教育杂志，从而在多个角度拓宽学生们的知识面，提高其认知能力，刺激他们更加积极主动的开展思考，了解到科学技术的价值和魅力。教师要鼓励学生们以小组为单位开展合作学习，每一个小组成员都要承担自己的任务，当学习完毕之后，所有成员共同进行讨论，每个人都要积极发表自己的看法和意见，从而碰撞出思维的火花[2]。
        2重视情景教学，激发学生学习兴趣
        在小学科学课堂中，情境教学的构建是一项重要工作内容，小学生年龄尚小，身心发育正处于一个初级的阶段，他们对于外界有着非常强的好奇心，对于未知事物总想一探究竟，因此，教师应当充分把握学生们的这种心理状态，根据教学大纲设置合适的教学情景。例如，在昆虫课中，可以让学生们观察苍蝇的飞行状态，用放大镜观察苍蝇的复眼，也可以到学校的花园中观察搬家的蚂蚁，并且思考蚂蚁搬家与天气的关系。

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教师要充分与学生们进行沟通和交流，立足于学生的实际认知水平和学习兴趣来设置教学情境，从而激发起强烈的学习兴趣，满足学生好奇心，这对于培养创新思维能力具有关键性意义[3]。
        3重视语言训练，促进学生展开想象
        在小学科学课堂开展过程中，教师不仅仅要传授给学生们相关的知识，也要重视语言训练，从而培育创新思维，必须要深刻认识到人与人之间沟通与交流的重要价值，只有学会表达自己的思想和观点，才能够更好的去学习和认知，加强综合素质的提升，同时，语言训练也能够帮助学生，在更大程度上放飞想象能力，通过天马星空的诉说，学生能够大胆的表达出自己的想法，教师要鼓励学生开口，尊重学生的认知与想法，对于那些喜欢回答问题、积极参与课堂活动的同学，要给予适当的鼓励和奖励，从而在整个班级上营造一种积极向上的课堂氛围，形成良性的教学循环。要鼓励学生从多个角度思考问题，学会举一反三，从多个方面来描述事物、叙述原理，通过大量的语言训练，学生的思维能力能够得到有效提升[4]。
        4重视存异问题，鼓励学生大胆创新
        每一位学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性格与认知，因此，教师应当充分认知到学生群体之间存在的客观差异，重视存异问题，尊重每一位学生的想法和观点。创新思维是一种复杂抽象的思维方式，当教师讲解了某一方面的知识点之后，学生脑海中的想法是千奇百怪的，因此，在科学课堂中，我们要更加重视知识传授的过程，而不是将重点放置在结果和答案上，教师要鼓励学生们尽可能从多角度思考问题和回答问题，让他们勇于表达自己的非凡想法。要鼓励学生质疑和提问，进而激发学生们的思考能力和创新能力。
        5重视实践活动，理论联系实际
        教师要注重实践活动，充分贯彻理论联系实际的教学策略，如果条件允许的话，可以组织学生们开展课外活动，到学校周围去探索，引导他们用不同的眼光去观察和认真实践，只有建立广博的知识面，才能够充分培养创新思维。在作业布置方面，教师也要注意作业的创新性，尽量不要为学生们布置一些死记硬背的任务，而是要主动引导他们从各个方面进行思考，采用发散思维的作业形式，提高学生们的认知能力，例如，“用各种树叶做一幅画”是一个很好的实践作业主题，学生们能够充分展开自己的想象能力，根据自己对于自然的认知，选取各种形状各种颜色的树叶进行创造，这种异想天开的作业形式，能够激发学生们的学习兴趣，引导创新思维朝多方面发展[5]。
        总而言之，在小学科学课堂中，创新思维能力的培养是一项非常重要的工作环节，相关的科学教师必须要不断创新工作思路改善教学方法，立足于学生们的认知特点和学习兴趣开展课堂设置，从而提高学生们的学习热情，培养创新思维能力。
参考文献：
[1]许彩霞.小学科学教学中培养学生创新思维能力的策略研讨[J].小学科学：教师,2016(9):54-54.
[2]钱星球.试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].教师,2016(1):84-84.
[3]徐海霞.如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].学周刊：下旬,2015(7):182-182.
[4]李振勇.小学科学教学中如何培养学生创新思维能力[J].小学科学：教师,2013(1):199-199.
[5]黎四清.在小学科学课教学活动中怎样培养学生创新思维能力[J].科学咨询,2019(34):142-142.