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探究绘本在小学低年级数学教学中的价值

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：李治英

[导读] 绘本内容丰富多彩，集趣味性与知识性于一体，十分符合低年级小学生的认知水平与兴趣特点，因此，绘本在小学低年级数学教学中具有十分重要的价值。应用绘本，可以将绘本故事与数学知识相结合，形成完善的绘本教学策略，提升小学低年级数学教学的质量和效果。

李治英安徽省亳州市谯城区薛阁小学 236800
【摘要】绘本内容丰富多彩，集趣味性与知识性于一体，十分符合低年级小学生的认知水平与兴趣特点，因此，绘本在小学低年级数学教学中具有十分重要的价值。应用绘本，可以将绘本故事与数学知识相结合，形成完善的绘本教学策略，提升小学低年级数学教学的质量和效果。
【关键词】绘本；小学低年级；数学教学；价值
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-188-01

        一、应用绘本激发学生的学习兴趣
        应用绘本，首先要注重绘本的选择，教师应选择那些对学生更具吸引力的绘本，这样才能激发学生的学习兴趣。绘本的文字要简练，画面要鲜艳，这样才能抓住学生的注意力，才能引导学生的思路。例如《奶奶的红裙子》，向学生展现了奶奶不同的裙子，同时也能向学生呈现“整体”和“部分”相关的概念，将知识以生动形象的形式呈现给学生，符合低年级小学生的思维方式。教师要结合教学内容合理选择绘本，要求绘本内容贴合知识点。比如，讲解“认识钟表”这一内容的过程中，可以选择《时间的故事》，在这则故事中，涉及到了时、分、秒的相关概念，学生通过绘本故事，可以加深对时间相关概念的了解与认识。比如通过绘本故事，学生可以指导1秒钟便是先闭眼，然后再慢慢睁开的时间。这样的方式既具有较强的趣味性，也能使学生更好的理解相关知识。除此之外，绘本内容生动简洁，通过绘本，可以使学生认识身边的数学，拉近了学生与数学知识的距离。比如，《我和123》，在这则故事中，涉及到了爱的数字以及开心的数字等，这些都与学生的生活息息相关，能够是学生认识到身边的数学，进而激发学生对数学知识的学习兴趣。
        二、绘本有助于提升小学低年级数学教学的质量
        （一）应用绘本突破重点
        在小学低年级数学教学过程中，教师可以将重点知识作为教学目标，然后围绕教学目标开展教学。合理应用绘本来达成教学目标。例如在讲解“生活中的数”这部分内容的过程中，其重点是促使学生能够初步学会用100以内的数描述生活事情。教师可以将其作为教学目标，然后应用绘本《阳阳数鸡蛋》开展教学活动，在绘本故事中涉及到了凑十法以及关于9的计算。这些内容都能够帮助教师达成“生活中的数”的教学目标。而且通过绘本趣味性的故事，会引发学生的联想，让学生认识到生活中的数学。

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        （二）应用绘本创设情境
        情境教学法的应用十分广泛，应用绘本故事来创设情境，能够将数学知识融入到故事情节之中，帮助学生加深对数学知识的认识和理解。处于故事情境之中，学生通过自己的听、看、读和想，直接获取相关知识。这种方式可以在潜移默化中完成教学任务，降低学生的学习难度。例如，教师在讲解“观察与测量”这一内容的过程中，可以应用“图形星的怪样王国”这一绘本故事，引导学生通过自己的观察与动手操作来了解各种图形，然后引导学生展开想象，想象一下生活中涉及到的各种图形。为了使绘本内容更加贴合教材，教师还可以组织学生一起进行绘本创作，可以围绕教学内容引导学生编制简单的小故事，将数学知识融入到绘本故事之中。例如，在讲解“加与减”这部分知识的过程中，教师可以结合其中的“青蛙吃害虫”、“我和小树一起成长”以及“小兔请客”等内容引导和帮助学生编制绘本小故事。这样既能使学生对所学知识印象深刻，同时也能提升学生信心，调动学生的积极性，进而取得更好的教学效果。
        （三）结合绘本开展提问式教学
        提问是小学数学教学的主要手段之一，通过提问，既能引导学生的思路，也能因发学生思考，进而实现理想的教学效果。例如，可以在课堂导入中应用绘本《世界上最帅的猪》，然后对学生提问，数数先生是怎么数数的？让学生发挥想象来猜一猜数数先生的数数方法。这种导入的方式趣味性十足，能够让学生对接下来即将学习的内容充满探索欲望。而在教学过程中，教师的提问可以起到启发学生思维的作用。例如，在讲解加法运算的过程中，可以应用《阳阳数鸡蛋》这一绘本，绘本故事中会涉及到9+6的计算，教师可以这样向学生提问：“阳阳为什么会采用这样的计算方法？”这样的问题可以引导学生积极思考，锻炼学生的思维能力，不仅能够使学生掌握正确的计算方法，而且还可以让学生明白计算方法背后的原因与道理。除此之外，教师还可以通过提问的方式来帮助学生突破重点，应用《奶奶的红裙子》，教师可以结合故事的画面，向学生提问：“谁是部分？谁是整体？”这样的提问更具针对性，可以更好的引领学生的思路，让学生的注意力始终集中在知识点上，帮助学生突破重点。
        结束语：绘本对于小学低年级数学教学具有十分重要的作用和价值，合理应用绘本，可以使学生知识变得“妙趣横生”，使学生乐于进行数学学习，并且帮助学生认识到生活中的数学。
参考文献：
[1]孙海燕.数学绘本对“幼小衔接”的促进作用[A].北京市教育学会.北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C].北京市教育学会:,2018:5.
[2]胡小丽.数学绘本融入低年级数学学习的实践研究——以人教版一下“分类与整理”为例[J].新教师,2018,No.7604:48-49.