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《利率》教学案例与反思

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：吴会敏

[导读]

吴会敏湖北省襄阳市谷城县三岔路中心小学湖北襄阳 441700
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-192-02

        一、背景
        为了回顾疫情之中的教学得失，我想通过网上学习“利率”这节课的教学进行总结与反思。在设计案例前，我在网上问过学生，竟然没有学生在银行存取过钱，对储蓄方面的知识一知半解，因此设计一个情境，如何处理压岁钱，让他们了解储蓄知识，引出课题，使他们感觉到学习的内容与现实生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
        二、案例设计
        教学内容：利率，教材第11页。
        目标：
        知识与技能
        1、通过问题情境的创设，理解本金、利息和利率的含义；
        2、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
        过程与方法
        在探索利息的过程中，使学生能初步认识储蓄的意义，感受到储蓄给人们生活和国家带来的方便及好处。
        情感态度与价值观
        1、疫情防控关乎你我他，疫情教育是教师应尽的职责，做好防疫是我们师生共同的义务；
        2、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。
        重难点：
        重点：利息和本息的计算。
        难点：存期小于1年的利息计算。
        教学准备：
        教师：多媒体课件、有关利率表格
        学生：网上调查当下的储蓄种类与存款利率
        授课平台：钉钉
        教学过程
        （一）防控疫情教育……
        （二）情境引入
        1、随着生活水平的提高，同学们得到的压岁钱越来越多，请说说，你们是怎么处理这些压岁钱的？
        （启发学生说出各种可能性和原因）：（1）自留自用了，（2）交给家长了，家长存起来了，……
        师生共同小结：人们把暂时不用的钱存入银行或信用社，这样不仅可以支援国家建设，使得个人钱财更加安全和有计划，还可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些钱。
        2、引导：
        （1）同学门知道为什么有时候我们把钱存在银行，最后去取的时候钱会变多呢？存款有哪些方式呢？
        （2）在不同的银行，不同的存款方式，有时我们可以得到不同的利息，因为他们的利率不同。那么什么是利率呢？今天我们就一起来学习一下。
        3、点击课件出现课题：利率
        [设计意图：压岁钱情境能将学生的注意力集中起来，引起学生的学习兴趣，引导学生与家长交流，激发学生的学习欲望，为学习新知甚至感知理财知识打下基础。]
        （三）探究新知
        1、认识概念
        （1）自学课本第11页第一、二自然段，找出其中的重点知识，作上记号。老师点击课件，出示这部分内容。
        （2）指定一个学生连麦读教材，然后学生在网上一起反馈，教师课件出示：
        本金、利息、利率
        利息=本金×利率×存期
        ①先让学生网上汇报所知道的储蓄种类，并举例说明，然后教师适当的补充。
        ②根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。
        ③组织学生阅读教材第11页表格，并针对每一格适当进行分析，发现存款是定期还是活期，定期时间的长短，利率与利息也是不一样的。
        (3)与家长交流刚才所学的储蓄知识。

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        [设计意图：引导自学内容，将学习时间还给学生，让他们了解储蓄的相关概念，影响利息的各种因素，掌握利息的计算方法，为学习本节的重点知识与应用打下基础，与家长交流，也是让学生离开手机休息一下。]
        2、教学教材第11页例4
        例4   2015年11月，王奶奶把5000元存入银行，王奶奶说：“我存二年，到期时我可以取回多少钱呢？”
        （1）组织学生审题：利率在哪儿？最后取出的钱包括哪几个部分？
        （2）指定两名学生连麦回答思路，教师点评后讲解：对于这一题，我们可以先单独算出利息，然后再加上本金，也可以直接计算本金和利息的总和。
        a.如果采用先计算利息的思路，那么根据“利息=本金×利率×存期”，
        请学生网上输入方法，课件出示：
        方法一：5000×3.75%×2=375（元）
        5000+375=5375（元）
        b.如果直接计算本金和利息的总和呢？
        学生网上输入方法，课件出示：
        方法二：5000（1+3.75%×2）
        =5000x（1+0.075）
        =5000×1.075
        =5375（元）
        C.大家观察，不管用哪种方法，最终的计算结果一样，并且都要用到“利息=本金×利率×存期”公式。
        3、补充示例
        小明想把2020年春节的2000元压岁钱存入银行，准备整存整取6个月后用这笔钱的利息为自己购买一只价格为30元乒乓球拍。根据自己调查的存款利率，请你帮他算算够不够？
        （1）学生解题并上传答案
        （2）评讲学生上传的答案
        ①在哪儿调查的？网上？银行？
        ②去银行调查时，有没有注意到个人防疫安全防护？
        ③小明去银行存钱时，根据当前疫情你有什么话对他讲？
        [设计意图：两个例题，一个是让学生掌握并应用了本节课的重点知识，利息的计算方法，本息的计算方法，一个让学生在计算利息时，存期小于一年的计算方法，也就是本节课的难点，如何突破这个难点，有必要补充的例题。让学生通过尝试应用公式计算利息，在师生交流中进行辩析，从而体验到利息的计算与百分数问题之间的联系，发展学生的知识迁移能力。]
        （四）巩固
        1、教材P11“做一做”：学生独立完成并网上汇报，教师评讲。
        2、小结
        （1）指定学生连麦回答收获，其他学生网上回答重点知识；                                              （2）教师小结：同学们在练习时一定要看清题目，认真审题，有的题是求利息，有的是求存期期满之后的金额，即本金与利息的和，有的存期不一定是整年，解决问题时一定要处理好这些，当前去银行等公共场所还要注意个人卫生，做好防护措施。
        三、反思
        1、教师个人能力得到了提升，熟悉了多个平台教学的使用方法。疫情之时，学校要求我们提前做好准备，我于开学前一天在班级QQ群里尝试直播，学会了直播中利用PPT在群里与学生互动学习，尽量保持与平时在学校的教学方式，第二天转用钉钉，在这里我通过边讲边听（为了做好网课教学，我准备了两部手机，一台电脑。在电脑上使用钉钉教学，一部手机登录钉钉听自己的讲课，了解自己上课情况，用来调整讲课节奏，另一部手机联系学生或家长等），充分利用了钉钉数据的统计功能，了解每一位学生的学习时间与作业完成情况。
        2、教师无法把握学生情况，师生互动作用有限，针对性不强，只是根据以前对学生的了解，作出有限的针对交流。即使连麦，也无法实现小组合作学习，无法掌握学生的学习状态，从而影响我讲课的节奏；对于细节性的知识或存在的问题，需要有针对性的讲解，甚至需要演板讲解时，网上只能自演自看，不知道那边的学生是否在认真听讲，是否理解了本节的重点。
        不管师生如何，学生家长如何，疫情期间，搞好教学，就是我们作为教师防疫抗疫的另一个履责方式，我将竭尽全力完成好这次挑战。