初中数学教学中激发学生求知欲的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学教学中激发学生求知欲的策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：聂祥文

[导读] 在现如今的初中课堂中，逐渐将培养学生数学核心素养作为宗旨。如何提高初中学生的数学核心素养，很大程度上是要激发和推动学生积极主动地学习，激发他们的求知欲以及尽可能的提升他们在学习过程中的自主探究能力。但是在现如今的初中课堂中，教师对学生的求知欲的激发和培养仍然存在着一定的漏洞缺失。本文通过探究提出的如何更好地提高初中学生在数学这门学科上面的求知欲。

聂祥文贵州省毕节市黔西县第六中学 551500
摘要：在现如今的初中课堂中，逐渐将培养学生数学核心素养作为宗旨。如何提高初中学生的数学核心素养，很大程度上是要激发和推动学生积极主动地学习，激发他们的求知欲以及尽可能的提升他们在学习过程中的自主探究能力。但是在现如今的初中课堂中，教师对学生的求知欲的激发和培养仍然存在着一定的漏洞缺失。本文通过探究提出的如何更好地提高初中学生在数学这门学科上面的求知欲。
关键词：数学；初中阶段；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-158-01

        引言：
        在初中阶段培养学生对数学的求知欲，对于他们后期的数学学习来说是十分重要的。同时在初中数学课堂中，如果能够对学生的求知欲进行有效地培养的话，能够很大程度上帮助教师提高自身数学课堂的效率。同时也能够帮助教师更好地对自身的教学目标进行达成。
        一、现如今初中数学课堂现状
        在现如今的初中课堂中，初中教师的教学过程中并没有很好的重视对学生的求知欲的培养。因为，在现如今初中教师的教学过程中，会更注重自身教学目标的达成，从而采用较为传统的教学方式和手段。在现如今的初中数学课堂中，在学生的求知欲培养方面，其实主要存在的问题和漏洞有以下这些。
        第一个问题是教师在对学生的兴趣激发上面并没有采用很好的手段。培养学生的求知欲，最主要的一环就是提高学生在数学这一门学科上面的兴趣。兴趣从来都是最好的老师，如果教师没有办法通过一些手段对学生的学习热情进行激发，对学生的学习兴趣进行提高的话，那么学生在数学这一门学科上面的求知欲也是很难被培养出来的。就是在现如今的数学课堂中，会更注重于自身教学目标的设定和达成。但是这个设定和达成并没有站在学生的角度上。在数学课堂中，没有采用合适的手段提高数学课堂的趣味性。
        第二个问题是教师要端正自己的教学观念和想法。虽然采用过去传统老式的教学方法是对学生进行教学。这一种教学方法没有对学生的学习兴趣，进行及时的引导。比如教师在数学课堂的教学中仍然采用口述和板书的教学方法。在现如今已经有许多高新技术应用，在我们的课堂中，像多媒体技术。但是部分教师却不愿意接受这种新技术，仍然采用传统的方式对学生进行教学，很大程度上降低了数学课堂的趣味性。所以在这种情况下，学生的求知欲也很难被培养出来。
        第三个问题是教师在学生的求知欲培养上面没有根据课堂情景，采用合适的教学方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

从而导致对学生求知欲培养的效果没有达到预期。例如在一些课堂中，教师应该设置合适的情景，去让学生更好地理解本节课应该学习的知识。但是在这一个课堂中，教师却采用了像小组教学又或者是分层教学的方法，没有采用情景教学的方法。从而使这节课的课堂质量受到了一定的影响。
        二、如何更好地培养初中学生在数学课堂中的求知欲
        培养初中学生在数学课堂中的求知欲，不管是对教师对自身教学目标的达成，还是对学生后期在数学这门的学科上面的发展和学习。都是有着极大的帮助的。在初中课堂中对学生数学的求知欲，培养教师可以从以下几个方面着手。
        第一个方面是教师要善于对现如今新兴的教学技术进行应用。例如，多媒体技术。教师在对多媒体技术进行应用的时候，要明确自己当堂课的教学目标。在上课前一定要做好设施的开启，以及课件的安装。避免在课堂上，因为设施开启和课件安装的过程，让学生产生不耐烦的心理。同时没有在上课之前对课堂所需要用到的设施进行及时的安装和处理，很大程度上会浪费课堂上面的时间。所以说教师善于对这门技术应用的同时，也要注意在技术应用的过程中，对课堂的影响要尽可能的降低。应该更着重的将这门技术应用在对学生兴趣引导上面。教师在进行学科教学的时候，运用这项技术，通过动画或者音频来展示学生需要学到的知识[1]。
        第二个方面是教师要设身处地站在学生现在的身心年龄阶段进行问题的思考。因为在初中阶段，学生正处于叛逆时期。在这一时期，他们会对那些体谅理解他们的老师更有好感。从而因为喜爱这个老师对数学课堂也产生一定的喜爱。例如教师在对学生没有完成作业，又或者是课堂打瞌睡，不认真听讲等问题上。不应该直接的进行指出和呵斥。而是应该在课后跟他们进行沟通与交流。清晰地了解为什么他们在课堂和课后作业中会出现这种现状，再进行处理。同时，教师与学生沟通的过程中，不应该仅仅只是局限于课堂和数学的知识方面，在此基础上，老师还要更好的了解学生在这一阶段的心理状况。通过这些方式了解学生的心理状态，从而逐渐与学生之间建立感情，然后其再通过对数学课堂的自我提升改善。逐渐让学生热爱上数学这门学科，从而培养他们的求知欲[2]。
        三、结束语
        在我们国家的初中课堂中，大部分教师仍然是采用传统的教学方法。传统的教学方法并不是说没有很好地对学生带来提高。只是传统的教学方法，在一定程度上会对学生的后期发展造成一定的影响。如果想更好地帮助学生在数学这门学科上面有所提升的话，要尽可能的对他们的求知欲进行培养。对他们求知欲的培养也不应该仅仅只是局限于课堂有趣性上面，而是要真正的了解学生，融入学生。相信在不久将来我们国家的初中数学课堂质量将得到一定的提高。
参考文献：
[1]訾丽红.初中数学教学中激发学生探究欲的策略[J].数码设计:上,2019(7).
[2]钟元茂.初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略探究[J].新课程•中旬,2019(8).