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小学英语线上教学有效性探讨

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：林芳

[导读] 目前全国抗疫情阶段，学校延期开学导致同学们无法正常上课，教育部对此高度重视，要求各地方教育部门和学校要认真落实“停课不停学”的重要指示，积极开展线上教学工作。为确保教学工作进程的有序开展，推进教学质量的稳步提升，小学英语教学通过运用“互联网+”平台进行远程“空中课堂”教学，在线数字化直播教学以及在线答疑辅导等多种现代化的教学模式，以提高小学英语线上教学的有效性。本文通过对当前小学英语线上教学现状情

林芳武汉市新洲区凤凰镇中心小学
【摘要】目前全国抗疫情阶段，学校延期开学导致同学们无法正常上课，教育部对此高度重视，要求各地方教育部门和学校要认真落实“停课不停学”的重要指示，积极开展线上教学工作。为确保教学工作进程的有序开展，推进教学质量的稳步提升，小学英语教学通过运用“互联网+”平台进行远程“空中课堂”教学，在线数字化直播教学以及在线答疑辅导等多种现代化的教学模式，以提高小学英语线上教学的有效性。本文通过对当前小学英语线上教学现状情况分析，思考如何提高小学英语教学线上教学有效性，提出相关教学方面的指导意见，希望有所帮助。
【关键词】小学英语；线上教学；有效性；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-178-01

        线上教学有效性指的是通过线上教课方式以及老师的引导，促进学生更好地达成学习目标,并在整个教学过程中保证教育工作高效高质完成。有效教学包括效率和质量，强调的是教学的结果。不断追求英语课堂教学的有效性是学校和老师一直以来的愿景，也是提高小学英语教学质量的目标和最佳选择。当前疫情背景下，线上教学新模式为教师传统的教学理念带来新的挑战，小学英语线上课堂的教学方式较传统教学模式发生了巨大改变。因此，须大力鼓励英语教师充分利用线上学习资源，结合多种英语教学软件以及配备完善教学内容，为学生创造一种融入式、情景式的英语教学对话互动模式，从而提高学生的积极参与度和互动性，确保小学英语线上教学有效性。
        一、当前小学英语线上教学现状
        开学初，各教育部门与学校都高度重视对线上教学模式的探究，在学校领导的积极动员、培训引导下，教师的信息化教学水平也有了一定的进步和提高。各区英语骨干教师按照教研部门统一安排，主动作为，积极研讨，以别开生面的方式推出一节节精彩的课例，最大限度吸引学生、提高效益。除了空中课堂，各校老师以班级为单位，通过发送微视频、录音以及在线直播等多种途径对学生进行线上答疑辅导，可谓使出浑身解数。然而当前线上教学效果并不是很理想，究其原因，主要是学生方面存在以下问题：1.家长外出打工，无人监管，学习活动不按时参加；2.缺乏课堂教学氛围，听课期间容易开小差；3.课堂上与老师互动较少，有疑问无法及时得到解答；4.难以抗拒电子产品的诱惑，作业拖拉，完成质量欠佳。
        二、小学英语教学相关指导意见
        1充分利用大众化的学习资源，教师自主把握线上教学内容
        依靠移动互联网，QQ、微信、钉钉、企业微信和微博等APP平台，知识信息已经传播普及至各个领域。根据自身的实际情况对学习资源进行选择，有利于不同层次的学生分批学习：对于小学英语程度较高的学生来说，线上资源可以为他（她）拓展很好的升级空间；对于英语基础较薄弱的学生，可以从基础复习开始，温故而知新。除此之外，学校英语教研组长可通盘考虑后根据每个年级的教学内容进行线上顶层设计和精准定位，制定因材施教的教学计划，明确线上教学任务要求。如针对目前家居学习情况，教材的整体进度和开学后的接档，应如何有效调度？课程安排和考试形式是否应有所取舍和另辟蹊径？孩子的心理变化，教师应如何疏导？复学后如何检测和评价等等一系列问题，教师应积极主动做好把控。

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        2利用线上资源综合采用多种应用软件教学
        教学，教学，始终离不开一个教字，因此观看视频学习无法替代教学工作。教师还是应将教学计划实施作为第一要务，体现信息技术和线上教学无法取代的引领作用。线上资源的利用选取老师应主动判断、筛选，并结合书本做出有效的“延伸”和“扩容”。应针对不同的课型和不同的班级，采用灵活的教学方式，选取恰当的网络资源，才能有助于增强学习效果，逐渐提升学生的自学能力。
        网络平台为小学英语线上教学提供了许多可供选择的教学软件，目前钉钉、腾讯视频、QQ群和微信群的应用也比较普遍，加入共同的群，然后由老师发起视频视频通话，老师那方共享屏幕，学生这边都可以清楚地看到老师的屏幕，积极参与教学互动。但是也不免有时因网络不佳而造成卡顿和掉线问题。也就是说这种方式，只是适合时间相对短的视频会议。时间很长的话，难免有网络问题。对于这类不可控的影响因素，教师可以准备几套预选方案，当遇到一方软件出现网络问题时，可以及时更换另一个软件，避免耽误教学目标的完成，影响学习进度。
        3完善线上教学监督与考核制度
        线上教学大多使用直播的类型，教师在电脑前通过讲授的形式上课，这种教学形式也存在一定的弊端，小学生的自制力和分辨力较弱，而目前的网络内容也比较丰富，学生非常容易出现利用电子设备去做一些与学习无关的事情，并且不能监督小学生英语的训练情况。所以，就需要教师充分利用电子设备的功能，例如，在上课时，教师可以使用视频功能，实现所有学生与课堂教学同步，或者加强课前签到、课中拍照反馈照片或视频、拍照反馈听课笔记以及课后点名环节，通过这些硬性条件加强对学生学习态度的管理。同时定期的考核评价制度也是督促学生在家自主学习的关键手段，避免学生出现严重的两极分化问题。
        4提高学生课堂参与度，激发学生学习积极性
        疫情期间，学生只能通过使用电子设备上课，而小学生正处于自制力较差的阶段，在没有老师和家长的管束下，学生非常容易出现上课走神以及注意力不集中的现象。而通常的直播形式只有教师独自教授，学生一般只是单纯的听课，长期的这种教学模式也会导致学生容易出现厌学情绪，所以，教师需要通过多重形式提高学生的课堂参与度。例如，教师可以通过连麦的形式向学生随机提问，使学生随时跟上教师的教学节奏。总之，我们需要充分利用现有的基础设施使学生的学习效果达到最优，
        三、结语
        总而言之，我国教育信息化建设工作还在长期的摸索中前行，可谓任道重远。由时代背景催生的线上教学模式带动了教育教学方式的巨大变革，参与其中的每位教师和学生亲眼见证了这场变革。特别是对一线的教师而言，信息化环境的下教学方式变革是未来可期，教师的职业生涯中必将经历的一次挑战，为确保学生英语线上教学的有效性，需要深度挖掘新模式下的教学特点和学生学习的心理特征，思量应如何在信息化教学环境中提高教学质量和教学效果。时代在发展，我们接受物联网融入我们的生活，但是传统的线下教育是必须的，在线教育的产生只是促进当代教育行业的进步的工具。
参考文献
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[4]焦学芹.要让孩子赢在英语学习的起跑线上 ——小学英语课堂高效教学策略微探[J].教学管理与教育研究,2017,2(11):106,109.