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构建高年级数学高效课堂教学的策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：陈礼英

[导读] 随着新课程改革的深入，对小学数学教学提出了新的要求。传统的小学数学教学模式已不能适应现代教育的需要，特别是对小学高年级学生而言，如何通过多种教学方法的综合运用，促进高效小学数学课堂的建设，是当前小学数学教学工作的重点。本文探讨了小学高年级数学高效课堂的构建策略。

陈礼英福建省沙县三官堂小学福建三明 365050
【摘要】随着新课程改革的深入，对小学数学教学提出了新的要求。传统的小学数学教学模式已不能适应现代教育的需要，特别是对小学高年级学生而言，如何通过多种教学方法的综合运用，促进高效小学数学课堂的建设，是当前小学数学教学工作的重点。本文探讨了小学高年级数学高效课堂的构建策略。
【关键词】小学数学；高效课堂；构建策略；高年级
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-186-01

        在新课改核心素养教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，数学教学的手段也不再停留在过去单一的传播数学知识这样简单，素质教育的核心是培养具备综合问题解决能力的学生。因此在小学中高年级的数学教学工作中，教师应注重使用多元化的教学手段，为学生打造丰富的教学情境，启发学生对数学问题的思考，引导学生积极寻找解决数学问题的方法，激发学生在数学学习中的主动性，从而提高小学高年级数学教学的实践有效性，促进数学学习效果的提升。
        一、以提高学生数学能力作为数学教学的目标
        素质教育理念强调以人为本，以学生为学习的主体，针对不同学生的特点因材施教，尊重教育的差异性，将学生能力的提升及综合素养的形成作为教育工作的重中之重。因此小学高年级数学的教学工作应当顺应素质教育的要求，尊重学生在学习中的主体地位，发挥教师在数学教学中的引导和辅助作用，引导学生通过数学现象发现数学问题，解决数学问题，最终形成数学思维与能力。在具体的操作过程中，教师应首先转变思路，以现代化的教学理念武装自己，改变过去固有的教学观念，引导学生通过已经掌握的数学理论知识，探索解决数学问题的方法，鼓励学生对数学知识与数学问题的深入与思维的开拓，通过思维能力的提升促进学习效果的转化，促进高效数学课堂的构建。
        二、以学生的学习特点与学习需求为出发点
        每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在数学学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况自然不利于教学效果的提升，也不利于学生自主学习能力的形成。因此要构建小学高年级数学高效课堂，教师应当秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的学习特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，设计针对性的教学方法，深入学生当中，了解学生在数学学习中的困难点，针对性的提供解决方案，同时尊重学生对数学解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，加强师生间的交流互动，从而真正做到从学生的角度出发，让数学教学真正落地。
        三、以多样化的教学模式为手段
        随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，慕课、微课、翻转课堂、情景教学、问题式教学、项目教学等多种教学手段在小学高年级数学教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，促进了教学效果的提升。

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        例如，教师在进行小学六年级数学“正方体的表面积计算”这一课题的教学时，可以采取微课教学的方式，选取学生生活中常见的正方体物品（积木、魔方等），通过微课视频的方式，将正方体表面积的计算方式制作成为微课视频，通过视频的展示帮助学生更加直观的了解正方体的表面积计算公式及计算方法，实现教学目的。
        四、以高效的管理沟通平台为依托
        要实现小学数学高年级高效课堂建设的落地，需要建立有效的教学效果管理与交流平台，为师生提供互动交流的机会，帮助教师通过与学生的交流，深入了解学生在高年级数学学习中的实际需求和难点，针对性的提供解决方案，从而帮助学生解决学习中的难题，拉近与学生的距离，加强师生感情，从而促进学生学习兴趣与积极性的提升，为小学高年级高效课堂的构建奠定基础。
        在具体的操作策略上，教师可以利用互联网平台建立“小学数学学习小组”，将学习资料、微课视频、教学录像、测验试题等内容在平台进行发布，以学习打卡的方式鼓励学生在平台完成教师发布的学习任务，及时提出学习中的问题和难点，通过实时沟通实现师生的高效交流。如，教师在平台发布“认识百分数”的教学资料，学生通过平台进行课前预习;在课堂教学完成后，教师通过平台将课堂教学所使用的视频、课件等资料进行上传发布，学生可以通过这些学习资料随时进行课程复习;教师将课程内容进行总结并上传测试题目，学生通过在线测试，检验学习效果，并提出问题;教师可以通过学生的测试及主要存疑的问题点，针对性的调整教学重点及目标，以促进课堂教学工作的高效开展。
        五、努力提升课堂教学的有效时间
        构建小学高年级数学高效课堂，首先要做的就是将课堂教学的时间进行充分的利用。在当下的小学数学教学过程中，教师往往会进行教材的翻阅，影响了课程教学的正常进行，对于小学高年级课堂教学的时间也没有充分利用好。我们在进行教学的过程中，要学会利用好课堂上的每一秒。在对学生进行课堂教学之前，教师要对教材内容进行备课，在备课的过程中尽量将教材当中的内容进行记忆，在对学生教学的过程中，减少对教材的翻阅频率，将课堂教学的时间充分利用，帮助学生进行数学知识的学习。
        在平时的教学当中，教师往往会花费很多的教学时间，让学生来进行数学教材的阅读，对于课堂教学的时间没有做到有效的利用。教师可以将这一部分放到课下的时间来进行，在即将进行新课程教学的时候，教师可以让学生回到家里之后，将数学教材进行阅读和理解，然后将自己不懂的问题进行记录，在课堂教学的过程中，教师只需要将学生的问题进行解答，然后就可以进行正常的课程教学，大大节省了不必要的课堂教学时间，从而帮助教师构建一个高效的数学教学课堂。
        六、结语
        小学数学高效课堂建设需要把新课程改革的教学要求融入小学数学教学工作，以创新和广阔的视野看待当前小学数学教学工作，依靠扎实的理论基础，以多样化的教学方法为手段，以学生的实际需要为指导，形成一种实现教学目标的教学方法。
参考文献
[1]侯晓丽.小学高年级数学高效课堂的构建[J].甘肃教育,2019,(11):109.
[2]许中发.浅谈如何构建小学高年级数学高效课堂[J].新课程导学,2020,(04):45.
[3]徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J]. 西部素质教育,2019,(14):252.
[4]刘春香.浅谈小学高年级的数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2017,(40):139-140.