摘要：本文主要研究了在小学道德与法治课堂教学中，如何应用信息技术的教学方法，提升课堂的教学效率，并提出了一些教学策略以供参考。教师应当充分考虑小学生的认知水平及学习能力，并在此基础上迎合学生的学习需求，促使小学道德与法治课堂教学内容与信息技术的融合，达到理想的教学目标。
关键词：信息技术；小学教育；道德与法治
引言：由于当代网络信息技术的发展，人们的生活与工作与信息技术已经密切相关，在教育领域中，融入信息技术教学形式已经并不罕见，而教师所要做的就是帮助学生形成正确的道德与法治观念，强化学生的道德与法治意识，才能顺应时代的发展潮流，推陈出新完成教学改革工作。教师对信息技术教学方法的使用要考虑学生对信息化知识的接受程度，立足实践才能做好教育革新工作。
一、营造学习氛围，启发学生兴趣
信息技术的教学方法可有效调动学生的学习积极性，使小学道德与法治的课堂更加生动多彩。教师应从学生在课堂上的心理情绪变化等方面进行引导，使学生始终保持在高昂的学习状态之下，则学生的学习效果自然会得以强化，而教师利用信息技术的教学方法也可营造出生动的课堂教学氛围，使教材中的静态的知识变为动态化的知识，复杂化的知识可变为简单化的知识，则学生对课堂教学的关注度也会更强。创设教学情境是吸引学生注意的最佳方法，如在“奥运会”方面知识的学习中，教师可在课件中播放一些往届奥运会的视频，让学生在视频影像资料中学习相关知识内容，如我国运动员突破世界纪录时的珍贵影像资料，有许海峰、李宁等运动员的精彩表现。当奥运会的会场走向中华人民共和国国歌时，奥运英雄们的情绪都是非常高昂的，这也是属于中国人的胜利时刻。在这一方面的教学中，教师通过信息技术的教学形式，创设出相应的教学情境，使学生的内心形成强烈的爱国情怀，能够为祖国的富强而努力，明白奥林匹克精神的内涵所在，自身对世界、国家的认知更加全面，也能自觉的“为中华之崛起而读书”。
二、丰富教学资源，强化学生素养
在小学道德与法治的教学中，教师利用信息技术展开教学活动可有效提升课堂教学的表现力，使学生的学习情境更为真实，教师能够利用多媒体教学的优势，将图文或影音素材播放出来，拓展学生的知识认知范围，使抽象的知识更为活跃，具象的物体更为形象。
在网络环境中，可供师生使用的网络资源十分丰富，如在“感恩”父母一课中，教师应通过课堂教学使学生对父母充满感恩之心，意识到父母的养育之恩，对此，教师可制作一个短片，将父母在日常生活中的小事融入进去，如妈妈每天早上为学生准备早饭，爸爸下雨天撑伞送学生上自己却淋湿等等，这些生活中的小事常常被学生所忽略，但平淡之中也足以见得父母对学生的爱，教师以多媒体教学视频的方式展现出父母的辛劳，能够从客观的角度上带领学生认识到父母生活的不易，促使学生具备正确的行为认知，具备感恩的心。在课件中反复说明，父母是带我们来到世界上的人，对父母的生养之恩我们要怀有感恩，对父母的教导我们要心存尊敬，如此一来，小学道德与法治课堂的教学内容得以升华。学生在思维想象方面的能力提升有赖于教师的指引，教师通过信息技术教学的方法能够以“形象”的技巧促进学生核算素养的强化。
三、引导自主学生，提升学生能力
小学道德与法治课程的教学是增加学生道德认同感的课程，利用信息技术的教学方法可进一步启发学生对事物的感知能力，信息技术教学方法以其独特的知识转化能力可将教材中静态的知识以动态的形式转化处理，并就此达成“知行合一”的目标。但教育者必须了解，信息技术对教学而言只是辅助作用，而不能作为唯一的教学方法使用，教育者应当把握信息技术教学方法的应用程度，让学生感受到社会的善恶、美丑以后，培养学生的道德观念与辩证能力，才能对学生形成道德作用，而信息技术教学的方法是推进小学道德与法治课程建设的有效方法，通过网络资源对课堂教学内容的补充，学生有机会接触到更多的学习资源。教师要注重对学生自主学习的引导，切实提升学生的学习能力，发挥信息技术教学的作用。如在“诚信”一课的学习中，教师可先让学生查找有关“诚信”的名言警句，让学生在课堂教学之初对本课的主题进行讨论，为学生带来教学方面的指引，由学生的自主讨论入手，营造充实的课堂学习氛围，再通过环境的作用提升学生的情绪，可有效强化学生在课堂学习中的专注度。教师要抓住小学道德与法治学科的特点，寻找适宜的契入点引入信息技术教学，培养学生的自主学习经验，总结学习技巧，帮助学生突破本学科的学习重点与难点，扫除知识学习的障碍。
结束语：小学道德与法治学科的教学特点在于品德教育，在当代网络信息技术的背景下，教师要想开展小学道德与法治课程的高效教学，一方面要充分了解本学科的教学目标与教学特点，从学生的学习需求出发，作出针对性的教学指导，另一方面要了解信息技术教学方法的优势，在课堂教学中充分发挥其优势，以多样的教学方法丰富教学资源，才能通过一系列的教学活动，切实提升学生的核心素养。
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