近年来，慕课、远程在线教学、网络课程等形式的教学,对传统的教学体制、教育模式以及教学方法都来了巨大的挑战，同时随着科技的进步，学习的环境以及学习的形式的变化学习者可以根据自己的需求选择优秀的教育资源。对于高等职业教育而言，在教学中努力采用信息技术手段提升教育教学质量是促进教学质量稳步提升的基础与保障。
传统的教学模式比较单一，主要侧重传授知识，信息的传递也比较单一，同时容易忽视学生的个性培养与发展， 因此整合优质教育资源利用教学平台的混合式教学得到了教育者的高度关注与重视，本文通过对Linux操作系统课程改革,依托清华在线平台、雨课堂平台开展线上线下混合式教学，力求提高学生学 习成效，对切实提高“Linux操作系统”课程教学实效具有重要的现实意义。
一、混合式教学模式构建
针对目前教学中存在的问题，我们基于“以学生为中心、目标导向”的工科教育新理念，立足学生掌握 Linux 典型服务器配置为课程目标，设计具有生产背景的教学案例作为学生学习的小项目，借用虚拟机实验环境，采用混合式教学模式，变革课程教学流程，以项目驱动课程教学，培养学生的实践能力和应用 创新能力，真正做到学有所用，学以致用。
得益于云计算技术的发展，混合式教学模式在教学中的应用日益广泛。混合式学习将传统课堂教学的优势和数字化、网络学习的优势相结合，是真实的课堂教学与虚拟的网络学习的混合，是师生之间线上与线下交流的混合。既能发挥教师引 导、启发、监控教学过程的主导作用，同时学生是学习过程的主 体，其学习的积极性、主动性与创造性能得到充分体现。在 Linux 操作系统的教学中，基于学习通进行了“翻转课堂” 的混合式教学模式的尝试。
二、在线学习资源建设：
紧密结合当前计算机技术及应用最新发展情况，对在线学习资源进行补充完善更新。
网络教学综合平台主要栏目包括：
课程基本信息：主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息。
单元学习：以微课形式提供各知识点对应的授课视频。
课件教案：提供课程各章节对应的课件和教案。
重点难点：提供重点内容和难点内容的解析。
教学案例：提供课堂教学对应的教学案例。
实验指导：发布上机实验指导内容。
在线测试：提供各章节对应测试题以及期末测试题，能够在线自动评分解析，供学生自我测试学习效果。
课程作业：发布管理课程课外作业，每次上机课的作业。
练习资料：提供各类练习对应的资料。
以学校网络教学综合平台建设为主，在此基础上进一步申请并建设Linux课程雨课堂，充分利用手机设备的便利性，可以实现课前预习答疑、课中学习测试、课后辅导答疑等功能，作为对学校网络教学平台的有效补充。
三、改革课堂教学方法 改革课堂教学方法，引入案例和项目驱动式教学方法。
1.依据设置的 Linux 教学内容，选择16个左右涵盖 Linux 操作系统的核心教学案例。选择8个案例在课堂上进行分析， 其余案例由学生进行课外分析。每个案例均要求学生写出详细的分析报告，以此培养学生的主动性和自主学习能力。增 加课堂讨论和学生讲解演示环节，调动学生学习参与性。讨论和讲解题目由老师指定，将学生3～5人分成一个小组， 小组内成员合理分工，培养学生独立思考、主动参与能力和 团队合作能力。
2. 设置实践教学项目
Linux 操作系统实践性强，实践环节是学生能力培养的 关键，拟开展的部分项目如下：
（1）Linux 基本操作：包括 Linux 常用命令、VI 基本 操作、Linux 文件管理、Linux 用户和组管理、Linux 文本编 辑、Linux 网络管理等命令的综合使用。
（2）Shell 编程综合实践：设计 Shell 程序，完成计算 机的自动维护和程序备份等功能，熟悉 Shell 程序设计基本 方法，培养解决实际问题能力。
（3）Linux 的进程管 理：采用 GCC 编译 器，调用 Linux 的系统函数，实现进程的进程创建及撤销、进程同步、 进程通信等功能。
（4） Linux 的线程管理：设计线程，实现线程创建与 撤销、调度、同步、通信等功能。
（5）文件系统设计与实现：熟悉 Linux 文件系统的实 现机制，培养学生 Linux 平台下的应用开发能力。
（6）Linux 网络服务：Linux 网络命令，配置 Web 服务 器，使学生理解 Linux 的网络功能。
四 Linux 操作系统课程教学内容课时的安排
Linux 操作系统课程安排60课时，其中理论30课时， 实验30课时。Linux概述使学生对Linux有基本了解并会安装。Linux基本操作主要是介绍Linux常用的各种命令，将命令按照功能分类讲解，命令具体使用让学生通过实例操作 进行掌握。Shell 编程的理论性和实践性均较强，且内容较多，故安排4课时理论和4课时实验。Linux 系统管理主要包括：
进程管理、存储管理、文件系统及磁盘管理、用户及权限管理，这部分操作性较强，安排30个学时的实验。Linux的网络功能是Linux的特色，限于教学课时，只是进行 Linux网络命令的讲解和使用、防火墙的使用和 Linux 简单服务器的 配置。
五、课堂教学的组织形式
在课堂上面对面的教学过程中，教师充分发挥主导作用，通过PPT的形式创建问题背景，激发学生探究并提出问题。同时开展基本理论讲授，在讲授过程中结合具体案例分析，激励学生积极思考踊跃发言。课内讨论主要包括程序设计中理论知识点解惑和解决问题的方法思路（即逻辑思维方法形成过程），以及重点和普遍出现问题的解答。通过课堂课堂测试，对学生对知识的掌握情况做充分了解。通过调查问卷，了解学生对课堂教学改革的意见，不对改进课程教学改革。
运用已学过知识解决具体工程实践中的问题，针对不同章节理论知识点设计不同章节的课外工程实践作业，培养学生动手操作能力的同时训练解决实际问题的逻辑思维方式。
六、课内讨论与课外学习任务
课内讨论主要安排在上机实验课进行，可以通过网络教学平台设计讨论题目，每个教学模块设置1-2个讨论题目。
课外学习主要分为课前预习和课后复习，都可通过网络教学平台和雨课堂实现课前预先答疑，课后复习，作业提交及答疑。
课外作业每次上机实验安排1次，共安排15次，形式包括客观题、论述题和操作题。课外作业通过清华在线网络教学综合平台发布、上交、批阅。
七、考核标准或方式
变革传统的考核方式，增加平时成绩比重，注重在学习和实践中考核学生，利用在线测试方法，定期开展网上在线测试，计入平时成绩。
在教学过程中通过课内讨论、课外作业、考勤等形成性评价方式进行考核。
八、结论
采用混合式教学方式，为 Linux 操作系统理论和实践全程展开教学，打造课堂教学—课外案例项目实践—网站自主 学习—综合测验考核一体化的 Linux 操作系统教学体系，使学生在Linux 基础理论、Linux上机操作、Linux项目实践等方面综合应用能力得到提升。本研究可为其他课程的混合式教学提供参考。下一步工作是根据本文方案，结合实际教学情况充分利用教学资源，微调教学方案，以达到最好效果。