摘要：当前，我国高职院校以社会目标为导向，在教学管理方面不断进行改进。但大部分高职院校仍没有以学生为主体、真正站在未来发展的角度为学生考虑，而是仅仅停留在希望能够招揽更多学生到本校学习的层面，忽略了教学质量。本文对新时代背景下我国高职院校教学质量监管体系的建构进行分析，以供参考。
关键词：高职院校；教学质量；监管体系
引言
教育教学工作是高职院校的中心工作，是学校赖以生存的根本，作者分析了系部教育教学工作中存在的问题，包括：现有的课堂教学模式需要优化、教学质量评价体系需要完善、课程考核体系应当实现全覆盖、信息化教学水平亟待提高、师资队伍建设需要不断加强、部分专业校企合作需要强化、教研活动需要重新认识和加强等问题。
1新时代高等职业教育教学质量监管体系建构与完善的意义
有利于高职学生适应社会发展的需要，新时代背景下，我国经济社会高速发展，对人才水平的要求也越来越高。人才的核心竞争力已不仅仅局限于专业能力，更重要的在于自身的综合素养。这样的发展趋势就要求高职学生在校期间积累扎实的学习经验。完备的教育教学质量监管体系是对高职院校学生全面发展的重要保障，健全的高职院校教育教学监控体系也可以高效地监控学生整体专业知识学习状况、分析学生企业实习与课堂专业理论知识的融合情况等，从而切实保障学生对知识的掌握程度，提高高职院校毕业生的就业能力，为学生提供一个更好的职业未来，切实地为学生谋幸福、谋发展。
2国内外高职院校教学管理现状
教学质量是评价一所高职院校办学质量的指标之一。当前各国都采用了适合本国高职院校教学运行管理的模式开展教学。例如，德国高职院校实行双元制教学模式。首先在学校成立决定学院战略指导方针的委员会，围绕教学目标、教材以及学生毕业后与企业之间的交流进行研究。而在文化理论课程与实操课程的衔接方面，主要采取校企合作的模式，学校负责传授相关的理论知识，而合作单位则负责一系列操作培训课程，帮助学生把理论转化为实践。这种双元制的教学模式能够帮助高职院校在校学生学以致用，以适应未来的发展需求。英国的高职院校教学管理模式中，副校长负责高职院校内所有的行政工作，而学术评委会负责对教学课程、学生学习效率及内容进行调研。这种教育制度能够为高职院校提供市场保障，通过采取多种形式的教学运行管理模式，让不同专业的学生根据自身喜好选择相应的职业，从而为日后的发展奠定基础。我国高职院校可根据自身现状，采取相应的教学模式，以提升整体教学水平。目前我国高职院校普遍存在以下问题：（1）缺乏完善的教学管理体制。我国高职院校一般由其他成人教育或独立学院升格并购而成，师资力量薄弱，办学质量较低。（2）近年来，我国高职院校存在盲目扩张、忽视专业针对性、教学计划不到位、资源缺乏等问题。（3）在专业设置上缺乏有针对性的教学目标，因此在课程设计方面需进行调整和改进。
3教学质量监控体系的作用
国内高职院校的继续发展要努力提升办学质量，建立严格、完善的教学质量监督控制体系。教学质量监督与控制体系的建立与完善是今后高职教育质量的重要内容，同时也是高职院校教学质量不断向上的重要保证。当前，高等教育已经从精英阶层逐步过渡到大众化，各高校也致力于人才的培养与输出。这样就为高职院校教育教学的开展带来了问题和考验，人才数量增多同人才质量低下两者间的矛盾日益显现。教学质量的有效提升逐步成为高校办学的重难点。高校管理层为了能有效统筹各环节的状态与各部门的工作信息，就必须构建符合实际的教学质量监控体系。各院校要将教学质量视为生命线，要努力确保在整个教学质量的管控体系中，监督整个教学过程。这是教学质量稳步提升的重要组成单位，学校有关部门要科学、合理地监管各教学环节，要把教学的监管作为教学质量提升的大前提。教学流程的管理在教学质量的管控中扮演着重要角色。最后，教学监控体系的有效运行是依靠各教学流程和环节的有效监督实现的。
4建构与完善高等职业教育教学质量监管体系的对策与建议
4.1改进企业参与高职院校教学质量监管方式
当前，高等职业教育人才培养模式是在校企共同合作下完成的，高职学生已突破传统的校内学习方式，学习场所由学校扩展至企业。2019年5月颁布的《国家职业教育改革实施方案》中提出了“3+2”人才培养模式，该模式指出高职学生在校外企业单位实训的时间要和在学校学习的时间基本并重，因此，企业参与高职院校的教学质量监控是非常有必要的。首先，企业应结合自身对人才的需求与高职院校管理人员共同完善教学质量监控体系，校内外互补监控学生的学习与发展。其次，校企应将教学质量监控系统联网，通过数据共享及时地沟通、联系，共同商定教学质量监控对策。最后，企业应主动担负起教学质量监控体系构建与完善的责任，企业可派相关领域的高级工程师到高职院校参与教学督导的工作，协助构建“双师型”教师团队的建设。
4.2完善高职院校教学质量监管责任制度
完善相应的质量监控管理制度是教学质量监控制度的重要保障。当前，高职院校应根据时代背景及毕业生近三年就业情况的反馈来对教学质量管理进行相应的细化与完善。首先，高职院校要明确各部门分工，将各职位工作从小组细化到个人，避免出现分工不明确、工作相互推诿的现象。其次，高职院校要根据“扩招100万”的趋势来合理增加相应的管理人员，做好应对扩招导致学生骤增的准备。最后，高职院校要建立教学质量监控责任制度并落实到具体人员，当教学质量出现问题时，可以具体追究到相关责任人，将工作质量与平时业绩进行捆绑，这样不但可以提高工作效率，还可以增强监管主体的责任感。
4.3加强学校的数据基础建设
进一步加强对高职院校信息化基础设施的建设，建设并升级现有硬件设施，围绕有线网络的接入进行完善，结合教学互动和移动学习需求对无线网络进行有效完善，实现对学校出口带宽的扩容，从根本上掌握对各类信息，如，教学信息、科研信息、实验实训信息以及图书信息等的测感知能力和传输能力，通过云资源租用方式，建设虚拟化服务器、存储以及桌面，对智能终端系统和基础设施运维平台等的建设进行不断完善。加快实现高职院校基础数据库的有效建立，以学校实际校本数据为基础进行数据中心的构建，定时对学校校本数据进行备份处理，实现校本数据的完整性，实现学习空间人人通的目标。此外，通过校本数据中心的系统构建，可系统化、实时化的采集各类数据信息，有效对接校本数据中心和各级各类应用平台，对身份认证进行有效统一，防止信息孤岛的出现。
结束语
新时期，高职院校应当按照《国家职业教育改革实施方案》的要求，积极开展教育教学建设与改革。通过制度规范教研活动，推动智慧校园和资源库建设，实现教学大数据分析，完善教学质量评价体系，提高信息化教学水平，完善课程考核体系，通过数据库助力师资队伍建设，提高校企合作的深度和广度，积极参加各项技能大赛，提高教育教学水平和人才培养质量。
参考文献
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