本文是福鼎市教育科学十三五规划课题《利用信息技术优化数学课堂教学研究》的研究成果。
以计算机技术发挥重要支撑作用的应用数学的发展是当今数学发展的一个重要特征，计算机技术与数学之间这种“自然天成”的关系，使得在数学课程中运用信息技术是一种必然的选择。
事实上，它已成为当今世界各国数学课程改革重视的方向。在这一领域，从世界各国关注的重心来看，不是用不用信息技术的问题，而是如何更加有效地使用的问题，这一问题也是我们当前需要认真面对的问题。
课堂教学要促进学生社会化和个性化的双重积极发展，就必须打破传统单一、封闭的教学方式，实现以多元目标体系——知识目标、能力目标及其它方面的素质目标为出发点，并努力达到多元目标体系的最优化的教学。显然，传统的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。以多媒体计算机和通讯技术为基础的信息技术为学生智力的发展和创造性潜能的激发创造了良好的条件，为教学最优化提供了技术的支持，使教学最优化成为一种可能。
今年突如其来的疫情，全国中小学生无法到校上课，如何做好线上教学，如何加强课堂互动和作业等学习的反馈，这些都离不开信息技术的支撑。
在教学中，使用信息技术的应用注意事项要注意以下方面：
一、要合理运用，注重实效
《课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术。
信息技术运用要做到合理，以下两点是必须注意的。
（1）充分了解信息技术的使用功能，熟悉它在数学课堂教学环境中运用的特点，正确把握它运用于特定内容教学中的长处与短处。
（2）要清楚运用信息技术技术的目的是为了更好地解决教学上的难点，有利于学生更好地理解与思考。运用信息技术不是以它去替代以前行之有效的教学方式，而是希望解决传统教学难以解决的问题。采用信息技术也不是让它处处替代学生应有的数学技能和数学思考。
教师要对什么样的课堂教学，什么样的内容更适宜采用信息技术教学做一定的研究，以便根据学生实际情况和既定的课堂教学目标合理地运用。注重实效是希望提高运用信息技术于数学教学的效能。
当今一些课堂上信息技术的使用成了一种形式或是“花架子没有表现出有效支撑数学教学和学生学习的实际功能；在有的课堂上，多媒体屏幕仅仅起到替代板书的作用；更有甚者，一些教师使自己的教学完全受控于鼠标，不注意观察学生的课堂反应，不去对课堂教学作适时调整，原本应该是生动活泼，多变的课堂都在所谓的信息技术主宰之下失去了应有的人文环境和交往空间，这样的“鼠标教学”显然是一种低效或无效的教学。
二、要注意信息技术与课程内容的整合
当今数学发展的趋势之一就是在计算机技术支持下的应用数学的极大发展。计算机实数本身与数学就是相互融合，紧密结合的。理所当然，信息技术与数学课程内容之间也应该更多地建立有机的关联，注重其整合。
结合有关概念教学，利用信息技术更形象直观地显示概念的本质属性和特征。运用计算机的数据处理和计算功能，揭示数学变化规律，猜想命题结论；在综合实践活动和课题学习中，引导学生运用计算机去探寻解决问题的途径；通过网络进一步拓展课程内容空间，引导学生进行自主探索活动等。
如借助几何画板就可以很好地辅助函数教学。
我们知道，世界是运动变化的，函数是研究运动变化的重要数学模型，与实际的联系十分紧密，它来源于实际又服务于实际，从实际中抽象出函数的有关概念，又运用函数解决实际问题，这是学习函数的主要目标。在建立和运用函数模型的过程中，变化与对应的思想是重要的基础，函数就是从数量的角度反映变化规律和对应关系的数学模型。
而几何画板是一个能提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件，是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形，是数学教学中强有力的工具。
三、信息技术的运用要致力于有效地改进教与学的方式
《课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的，探索性的数学活动中去。教师在教学中要善于运用信息技术为学生创造出图文并茂、丰富多彩，人机互动，及时反馈的学习环境，使学生在这一环境中能多种感官协同活动，充分调动自我的学习积极性，发挥主动性和自主性。在计算机技术支持下，通过观察、试验、探究、猜想、验证、推理与交流等多种方式进行数学活动，积累多样化的数学活动经验，创造性地解决问题。通过这种教与学方式的改善，为学生数学素养的全面提升提供有力的支持。
利用“问卷星”等软件了解学生学情，通过设置一些问题发送给学生作答，可以快速的收集信息，并对数据自动分析，能为教师精准掌握学情提供帮助。同时借助好分数等平台，可以进行阅卷等操作，并及时生成阅卷分析，这些都能及时对教学进行反馈，同时还可以提供薄弱知识点练习推送，这些都极大地存进教学质量的提升。
如以重难点或者专题内容录制成微课，供学生反复观看。此次，疫情期间，各地教育部门，积极组织专家和一线教师，录制了大量的教学专题微视频，极大地丰富了孩子的学习资源。同时，学生也可以自己讲题，录制视频发给老师审阅。
四、信息技术的运用促进丰富了教研活动的形式，
采用钉钉的在线会议功能或者直播功能，能实现足不出户，在家办公与集备，有效地解决了无法聚集的问题。同时，通过直播也可以收看各地专家的讲座和教研会议，极大地节约了资金，同时通过直播互动等功能提升参与度。
信息技术的运用极大地改变了教与学的方式。用好信息技术，以便更好地为教学与科研服务。
参考文献:
1.陈中锋 论数学学科过程性知识的教与学[M] 福建教育出版社 2016
2.刘良华 教育研究方法[M] 华东师范出版社 2015
3.魏志雄 几何画板数学课件制作实例教程[M] 人民邮电出版社 2006