摘要：
篆刻艺术是书法和镌刻相结合来制作印章的艺术，是我国特有的一种艺术形式。一方小小的印章承载着人文历史走过漫长的岁月，给后人留下宝贵的人文信息和艺术典范。美术核心素养是未来人才必备的重要能力之一，本文围绕篆刻教学对培养高中学生美术核心素养的意义和如何有效实施篆刻教学做一些浅显的阐述，以供读者探讨、实践。
关键词：篆刻 美术核心素养
一、篆刻教学的现状
篆刻艺术相对于绘画、书法等艺术来说比较冷门，学校开设篆刻课程的并不多，大部分家长、学生不知道什么是篆刻。然而，篆刻确是有着悠久历史的一门艺术，有着三千七百多年历史，是伴随着中国历史文化的发展而发展，是中国历史文化的一面镜子。随着我国国力的不断强盛，人们生活日益富足，开始从温饱需求过渡到精神需求，书法、篆刻、绘画等艺术形式也慢慢开始为民众所喜欢，篆刻艺术近些年来也慢慢被小部分百姓所认知，并被编入高中选修教材中。
二、篆刻教学的意义
美术核心素养是未来人才必备的重要素质之一，高中学生的美术核心素养包括图像认知力、审美判断力、美的表现力、创意实践力、文化理解力，篆刻教学对培养高中生美术核心素养的意义阐述如下：
（一）有利于培养学生的图像认知力。通过篆刻教学，能培养学生对图像认知的兴趣和敏感度，以篆刻图像为切入点，从而进一步拓展引导书法、绘画、摄影等艺术门类图像的认知与学习。
（二）有利于培养学生的审美判断力。通过篆刻教学，能培养学生对视觉艺术的进一步认识，培养比较、感知、分析、评价作品的能力。各个不同的艺术形式中，本质的道理是相通的，学生在篆刻艺术的学习中习得的审美判断能力可以举一反三运用到其它的艺术门类中，一通百通，以提高整体审美水平。
（三）有利于培养美的表现力。在篆刻实践过程中，学生可以将诗、词、歌赋等有文化内涵的词句结合自我的思想情感，通过篆刻艺术的形式表达出来，从而提高学生对美的表现能力。篆刻艺术的表现力是多维度的，文学、书法、绘画都可以通过它很好的呈现出来。
（四）有利于培养学生创意实践力。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，还不如说是人的创造力的竞争，故开拓思路创新的思维很重要。通过篆刻实践，引导学生开拓创新，培养创新思维，锻炼创意实践的能力。
（五）有利于培养文化理解力。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。篆刻艺术有三千多年的历史，在印章就里涵盖了丰富的人文历史知识。学生通过篆刻教学，除了能习得技法学习外，同时还可以挖掘有关传统文化的知识，增强对中国传统文化的认知和理解力，弘扬传统文化，增强文化自信。
三、篆刻教学的有效方法
（一）了解书法，从篆书的书写与鉴赏开始。篆刻与书法密不可分，篆书是篆刻文字造型的基础，篆刻教学一定离不开篆书的启蒙引导，有了篆书的基础，篆刻者的审美才不会有偏差。古人说“七分篆三分刻”，说的就是学篆书对篆刻教学的重要性。高中学生大部分没有篆书基础，在篆刻教学之初，得先进行篆书的点画、结体和章法的普及，让学生运笔写一写，哪怕课堂上学生的篆书写得不好，篆书教学也会给学生留下很深的影子，留下这种书体的审美感受，给篆刻教学做好铺垫。
（二）临摹经典，挖掘藏在印章里的人文历史和艺术风格。印章在古时候有很重要的实用价值，先秦及秦、汉的玺印是古代人们在交往时作为权力的象征和信物存在的，此外，吉语印、肖形印等印章也反映了古代社会生活习俗和人们的思想意识。在学生临摹古典印章时，除了教授技术以外，还应引导学生查找资料挖掘印章背后的人文历史，以增加篆刻教学的维度和厚度。
（三）继承出新，创作有时代特色的篆刻作品。艺术作品一定要与时代脉搏紧紧相连，一味的单一模仿古人，作品脱离时代性的话，艺术乃至社会就无从谈发展和进步了。在篆刻教学中，哪怕学生创造的作品不太好也要鼓励学生在临摹经典的基础上大胆创作，引导学生结合自己生活的元素去创作，比如有些学生将数学的符号形象融入到印章中，有的学生查找字典创作自己的名字等。
（四）作品呈现，制作印屏举办展览。课程完成后一定要给学生办个小型的展示活动，让学生的作品得以在全校学生面前展示，一则是给学生一种鼓励，二则也是拓宽篆刻艺术认知度的一种有效手段。
四、结 语
在篆刻教学实践论证过程中发现，高中学生对篆刻教学认可度比较高，篆刻教学对落实学生艺术核心素养效果明显，相比较纯鉴赏的课程来说，高中学生更喜欢动手的实践操作课程。篆刻课程适合理论结合实践，实践助推理论消化的方式进行，课堂能以学生学习为主，教师引导为辅，使学生在课堂中“可看、可做、可评”，学生有兴趣学，那么培养核心美术素养就水到渠成了。篆刻艺术并非独立存在，不仅仅是拿刀刻几个字那么简单，而是与绘画、书法、人文历史密切相关的，学生可以通过一方印章的临摹了解到篆法、刀法、章法、人文历史等知识，还可以从古人的印章中的品读到古人的治印精神和中国传统文化的魅力。
参考文献：
1、《篆刻五十讲》
2、 《普通高中美术课程标准（2017年版）》
3、《印学研究》