摘要：中职校信息技术与教学深度融合是一种大势所趋，需要各个中职校明确信息化教育教学改革思路，实施统筹部署，进行系统推进，创新信息化教学机制，保证信息化教学持续发展，依靠信息化教学，提高中职校教学质量。
关键词：中职校；信息技术；融合教学；探索
伴随信息技术的迅猛发展，不仅发生了新技术武装下的工业革命，还给职业教育带来了新的有效教育教学改革，让职业教育借势信息技术方法，为国家和社会培养高素质和高技能复合型人才，提供了有利新技术保障。随着“互联网+”和大数据等技术的快速发展，让信息技术应用的范围越来越大，在目前的职业教育教学当中，同样运用了信息技术教学手段，以信息技术融合职业教育，促进了职业教育观念的更新，使职业教育愈发重视教学方式与模式的改革。
一、中职校信息技术与教学深度融合的界定
对中职校信息技术与教学深度融合的理解，仅就目前而言，在研究领域还有很多不同的理解。有人认为，中职校信息技术与教学深度融合，不同于一般的融合，它是一种找寻新方法和新途径，以利实现职业教育信息化目标，改革职业教育体系结构的融合；有的人认为，中职校信息技术与教学深度融合，既体现了职业教育思想已经出现了深刻变革，也体现了信息技术是一种有效的辅助教学手段和工具，是跟职业教育教学进行难以分离，而且是互为渗透和结合的无缝对接；有人认为，中职校信息技术与教学深度融合，必须要实现技术环境下的职业教育，进行系统性革新，也要进行职业教育流程改造，用以构建起一个信息化的职业教育新形态；还有人认为，利用信息技术，变革职业教育教学环境，改革职业教育教学方法，以彻底实现职业教育课堂教学结构，出现根本性改变。
二、中职校信息技术与教学深度融合存在问题
（一）中职校信息技术与教学深度融合存在割裂
信息技术发展速度极快，在一定程度上，促进了我国职业教育利用信息化进行教学水平的提高。不过，中职校信息技术与教学深度融合，依然还存在诸多问题，而中职校信息技术与教学深度融合存在的割裂问题，则是一个主要问题之一。在有的中职校，他们依然还在运用传统教学方法，对信息技术在教学中的应用率较低，没有真正实现中职校信息技术与教学深度融合。应该说，借势信息技术而革新出来的创新教学方法有很多，但在中职校教师的具体教学中，却是被运用的很少，导致在中职校学生当中，难以进行信息技术教育，致使现代的中职校教育教学，既不能有效发挥信息技术与教学深度融合的优势，也不能体现信息技术武装下的中职校教育教学时效性，更不能体现中职校教学的高质量，且在一定程度上，难以缓解中职校教育教学资源平均分配的现状。不仅如此，有些中职校至今还没有重视对信息技术资源的发掘工作，一直将中职校信息技术与教学深度融合，放在割裂位置之上，已经严重影响到中职校信息技术与教学深度融合的实现。
（二）对信息技术软件应用存在碎片化
在信息技术催动下，人类社会已经从工业化时代，进入到了信息化时代，人们利用的生产工具和生产资源等，都已经发生了颠覆性变化。事实已经证明，信息技术对当今社会形态的影响，既是立体的，也是全方位的。相对中职校的学生而言，他们获取知识学习的资源，既渠道广泛，又内容居多，而且还是多元。目前，中职校信息技术与教学深度融合存在的应用信息技术软件碎片化问题，表现在中职校具体教学中的某个学段、某几个学科或某个学科，或者是表现在某个学科中的部分环节之上。象这样的中职校信息技术与教学深度融合方式，根本无法实现中职校汇总相对有价值的学习“数据”，更不利于对学生综合素养养成的培养，最为严重的是，中职校职业教育不能实现与时俱进，让信息技术促进中职校职业教育实现现代化，难成现实，进而严重影响了中职校职业教育的质量。
（三）中职校信息化教师队伍建设欠缺完善
推动中职校信息技术与教学深度融合，必须要有一支能够驾驭信息化的教师队伍。仅就目前而言，有些中职校的信息化教师队伍建设，依然还存在这样或那样的问题，比如因受教师编制指数因素制约，信息化师资人员配备不足，有的中职校至今还没有建构信息化教师管理机构等，因此，中职校信息化教师队伍建设的欠缺完善，已经严重阻碍了中职校职业教育信息化向深度发展的推进进程。
三、中职校信息技术与教学深度融合的思考与探索
（一）明确中职校信息化教育教学改革思路
中职校信息技术与教学深度融合，是职业教育发展的一种必然趋势。各个中职校必须正视现实，要围绕创新改革，加快推进中职校信息技术与教学深度融合进程。中职校还要明确信息技术与教学深度融合改革与建设任务，顺应新时代社会发展趋势，将信息技术与教学深度融合当做中职校改革观念和思路，把信息化教育深度融合到中职校职业教育教学当中，提高中职校教师运用信息化教学能力，建立中职校信息化课程共享资源库，促进中职校职业教育教学，创新中职校职业教育教学新方式，为国家培养复合型的新型技能人才，在提高中职校职业教育信息化教学含量基础上，强化师资队伍建设。同时，要构建中职校校园网络，促进中职校职业教育信息化改革的横向交流，完善好职业教育信息化建设，真正实现中职校的信息化教育教学。
（二）实施统筹部署进行系统推进
中职校要对信息技术与教学深度融合，坚持全流程上的统筹。从引发师生兴趣，到运用信息化技术，从知识信息获取，到知识学习消化，从查找问题产生原因，到问题得到解决，从对信息化技术的认知，到了解和掌握信息化技术的运用，进行环环相扣，全流程统筹信息技术与教学深度融合工作；进行全阶段上的统筹。伴随学生运用信息化技术对学习思维和学习行为方式的改变，以服务教育教学为主，不断提升信息化技术教育教学水平，在推进信息化全阶段上，实施统筹；推进全学科上的统筹。中职校按照专业学科，都要根据学校信息化教育教学安排，推进实施信息化教学，并依托信息化教学，助力教师提高教学水平，助力学生提高学习能力。
（三）创新信息化教学机制保证信息化教学持续发展
中职校可以尝试运用市场化运作机制。建设好信息技术与教学深度融合，需要发挥好市场作用，在引进社会技术和资本力量当中，可以减少中职校信息化建设投入成本。同时，还可以建立应用驱动与需求导向建设机制，时刻将人才培养与社会人才所需进行联系。如果中职校能够设立信息化教学相关保障机制，建立健全中职校信息化工作管理机构，建立信息化建设专项经费，则可以伴随中职校职业教育信息化发展应用趋势，不断完善信息技术与教学深度融合，可促进中职校信息化教学的可持续发展。
结语
中职校信息技术与教学深度融合，是顺应我国新时期职业教育发展方向的一种现代教育教学模式，也是各个中职校必须要做好的一项重要工作。根据目前中职校信息技术与教学深度融合的实践，还需要进行不断改进和创新，以期发挥信息技术与教学深度融合，在中职校职业教育教学中的最大作用。
参考文献
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