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信息技术与课程整合读书活动心得

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：芮挺

[导读] 教材不过是一种载体，它所体现的数学思想、教育理念、科学精神，则是最重要的灵魂。

        安徽师范大学附属新芜学校安徽芜湖 241000

        【摘要】教材不过是一种载体，它所体现的数学思想、教育理念、科学精神，则是最重要的灵魂。
        【关键词】信息技术；初中教材；教学；应用；作用

        《义务教育新课程标准》指出，“为了有效改变教学方式，提高课堂教学的效益，有条件的地区，教学中尽量可能合理的应用现代信息技术。”实际上，信息技术用于数学教学，除了课程标准指出的上述作用外，也是培养信息化时代合格公民的需要。在信息技术被广泛使用的今天，熟练使用计算机（器）是公民的基本素养。结合本人对初中课本的认识，谈谈信息技术在教材中的应用。
        一、信息技术在初中教材中统计与概率教学中的应用
        信息技术的发展给统计学的研究带来很大变化。为统计工作的高效、准确提供了便捷的工具。对于计算机(器)等现代信息技术对统计的作用，教科书给予充分重视。
        第十章《数据的收集、整理与描述》中，关注信息技术的使用。信息技术的发展给统计工作带来很大方便，例如借助计算机计算统计数据和绘制统计图表有很好的效率和效果。目前，实际工作中的很多统计图表都是利用计算机画出的，许多统计计算也是借助于计算机完成的。为体现计算机等现代信息技术对统计的作用，本章编写了选学栏目“信息技术应用利用计算机画统计图”。教学中如果能用计算机做统计图或进行统计计算，将有利于把学习重点放在理解统计思想和从事统计活动上来。
        二、信息技术在函数图像中的作用

        这篇选学材料介绍了使用计算机画函数图象的一些例子。这里使用的《几何画板》是一种比较容易使用的计算机画图软件，它可以根据输入的一般初等函数的解析式，自动画出相应的函数图象。

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从教科书所举的例子，可以看出一次函数、二次函数和三次函数的图象形状差别很大，它们分别是直线、抛物线和三次曲线。从函数图象的直观形状，可以发现函数的变化规律以及取最大(小)值的情况。观察书中的三个具体函数图象，对这三个函数的变化规律进行判断，会有助于读者熟悉函数图象与函数的数量变化规律之间的联系。这篇选学材料比较适合于有条件使用《几何画板》的学生。
        三、重视信息技术的在几何教学中的应用
        信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用信息技术工具，可以很方便的制作图形，并让图形动起来。许多计算机软件还具有测量功能，这也有利于我们在图形的运动变化的过程中去发现不变的位置关系和数量关系，有利于发现图形的性质，这可以使许多传统的数学教学做不到或做不好的事情变得容易起来。
        在《轴对称》这章，许多图形软件可以方便地用于画轴对称图形，并研究图形的性质。教科书专门安排了一个“信息技术应用”的选学栏目，利用软件探索轴对称的性质、探索轴对称的点的坐标的关系，探索线段垂直平分线的性质，利用计算机软件进行图案设计等，有条件的学校，应尽可能多地使用计算机或图形计算器等信息技术工具，帮助学生的数学学习。
        信息技术的使用为学生的数学学习提供了有力的工具。利用信息技术工具，可以很容易地制作图形，并让图形动起来，许多软件还具有测量功能，这也有利于我们发现图形的位置关系和数量关系，有利于发现图形的性质，使传统的数学教学做不到或做不好的事情成为可能，或做得更好。
        四、发挥计算器的作用
        在《锐角三角函数》教学中，应认真落实课程标准中“会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的对应锐角”的要求，使学生掌握用计算器进行计算的技能。这样，一方面，可以使学生的学习重心更好地集中在理解锐角三角函数的概念、掌握解直角三角形的原理与方法以及建立实际问题的数学模型等核心内容上；另方面，《课标(2011年版)》中“解直角三角形”“解决一些简单实际问题”的要求才能真正得到落实。教材不过是一种载体，它所体现的数学思想、教育理念、科学精神，则是最重要的灵魂。教师必须结合学生实际情况，努力通过自己的创造性劳动对教材进行“深加工”。
        综上所述，我们要立足于课本，积极探索应用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的方法与途径，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革，引导和帮助教师借助与信息技术设计和实现优秀的教学过程。