摘要：小学高年级的音乐欣赏教学中，有效的聆听能使学生在音乐学习的过程中，对音乐作品的节奏和旋律等要素进行有效的掌握，并且能帮助学生培养音乐鉴赏能力，能够学会欣赏音乐作品中的情感。本文主要针对小学高年级音乐欣赏教学中的有效聆听策略作出分析。
关键词：小学高年级；音乐欣赏；有效聆听
前言：有效的聆听是小学音乐教学中的基础教学部分，在学生的学习和生活中都起到了至关重要的作用。音乐欣赏中的有效聆听，能够不断的对学生的想象力和创造力进行丰富，不仅能够开拓学生的视野，同时也能不断地培养学生的音乐审美能力。
一、创设音乐欣赏课堂情境，帮助学生进行有效聆听
在音乐欣赏教学当中，教材中所涉及的管弦乐或者是钢琴曲在音乐课堂上为学生展示时可以发现，学生对这些曲目的兴趣不大，那么让学生进行被动的音乐聆听是无法达到教学效果的。在这种情况下学生所进行的音乐欣赏，不仅会让学生对音乐学习变得逐渐排斥，同时也会导致音乐欣赏教学的效率低下，虽然从一定角度来看能够让学生快速地投入到音乐的聆听当中，但是并不有效。因此，教师需要针对这些问题进行音乐欣赏教学方面的改善，通过对教学方法的创新和优化，让音乐的聆听变得更加有趣和生动，从而让学生聆听音乐的兴趣被大大的激发，而创设愉快的音乐欣赏课堂情境就是帮助学生进行有效聆听的一种方法。
例如，在西师大版五年级音乐下册第二单元，新疆乐韵《新疆是个好地方》的教学当中，如果只是让学生进行音乐的聆听，无法明确自己应该听什么、怎么听，会导致学生在进行聆听的时候分散注意力，无法达到有效聆听的教学目的。因此，音乐教师可以在课堂导入环节为学生播放音乐《新疆好》的影片，为学生创设一个欢快的课堂氛围，同时让学生思考：“她们跳的是什么舞蹈？你们知道维吾尔族的同胞们见面时问好的方式吗？”随后再向学生介绍这首维吾尔族的歌曲，能让学生有较强的代入感，在聆听时会高度集中注意力。
二、细化音乐欣赏教学环节，从整体到细节再到整体
学生在投入到聆听的环节之后，教师可以细化音乐欣赏的教学环节，即从整体到细节再到整体三个环节进行聆听，分层次的音乐欣赏教学可以让学生对音乐本身有更加深入的认识和了解，同时也有助于学生对音乐当中的细节处理能进行更有效的聆听。首先第一遍聆听，可以让学生对整首音乐歌曲进行大致的聆听，能够基本的了解音乐曲目本身的情感和曲风。
第二遍聆听，需要让学生仔细的听出音乐曲目当中的细节和重点，对音乐中的情感进行更深刻的认识。第三遍聆听，需要让学生整合之前几次的聆听进行总结，从整体到细节的部分能够进行更好的掌握。
例如，在西师大版五年级音乐下册第三单元，祖国颂歌《我们走进十月的阳光》的教学当中，这是一首具有现代通俗歌曲特点的少年儿童合唱歌曲，这首音乐歌曲的音调和节奏上都抒发了浓厚的爱国情怀，从词曲的结合中可以感受到浓郁的时代气息。在进行聆听的环节之前，教师需要学生从歌曲的聆听中思考几个问题：“这首歌曲所表达的主题和思想是什么？”“这首歌曲中的主要内容讲述了什么？”“这首歌曲的具体演唱形式是什么？”让学生在聆听中学会这首曲目的主要意义，通过边听边看学会歌唱这首曲目，提升学生的音乐鉴赏能力。
三、从聆听的内涵出发教学，提升学生音乐文化素养
音乐欣赏教学的内涵渗透在每一首音乐的音符当中，学生只有学会认真的聆听才能与音乐产生共鸣，对音乐中所表达的美感才能进行理解，从而激发学生的听觉意识，让学生能够在认真聆听的过程中对音乐进行感受。在音乐欣赏教学活动当中，教师需要注意到学生在聆听音乐时的情绪，每一首不同的音乐曲目所蕴含的含义和情感都是不同的，不同的人进行欣赏也会有着不同的感受，在进行音乐欣赏时所外露的情感也是多解的。音乐中的每一个音符都能表达出不同的情感。
例如，在西师大版六年级音乐上册第五单元，丝绸路上《敦煌故事》的教学当中，这一首歌曲的教学，能帮助学生提高对敦煌艺术的欣赏能力。在进行《敦煌故事》的聆听时，音乐教师可以同时对敦煌进行介绍，包括敦煌石窟、敦煌壁画，让学生能够在音乐聆听当中感受敦煌的艺术故事。教师讲解结束过后，再一次进行《敦煌故事》的聆听，让学生说出这首歌曲的速度、力度和情绪，学生可以进行自由的发言，表达自己对敦煌故事的看法。通过这首歌曲的聆听让学生们能够感受到我国传统艺术的博大精深，激发学生传承音乐文化的责任感，在有效的聆听中展示音乐的魅力。
四、结语
综上所述，在小学高年级音乐欣赏教学中有效聆听是需要音乐教师和学生一起共同努力，首先要对音乐教学的模式进行深入的了解，以学生的个性发展特点进行有针对性地音乐欣赏教学，让学生能够不断的深化自己对音乐的了解，让学生更加喜欢音乐。
参考文献
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