摘要：随着时代的发展和进步，英语在学生学习生涯中占据着重要的位置，特别是我们国家发展的推动下，人们开始重视初中英语教学。在初中英语中写作教学是一项重要的环节，它考验学生英语掌握情况以及单词、句子以及语法的使用情况，但是在实际教学中教师采用的教学没有针对性，这使得效果达不到预期的目标，生活化的初中英语写作教学在这样的背景下被提出来。在生活化的背景下学生可以更好的进行英语写作，为之后的英语学习打下了夯实的基础。
关键词：生活化；初中英语；写作教学；探究
引言：英语写作是英语学习中令学生“惊恐”的一个环节，由于种种方面的因素使得学生不能顺利完成这部分内容的学习，长此以往学生会对英语写作产生抵触心理。生活化初中英语写作教学方式将英语写作变得更加贴近学生的实际生活，不是为了写作而写作。因此，生活化初中英语写作教学方式的中心就是遵循“写作来源于生活”。在生活中可以给学生带来无数的灵感，不会将初中英语写作看作是一项任务，从生活的角度进行思考和创作，这样教师才能完成最终的教学目标，同时学生也能突破心理的障碍去更好的学习。
一、生活化的初中英语写作教学的意义
传统的初中英语写作教学教师没有考虑到学生的感受，为了考试而训练学生进行机械化的写作，利用事先准备好的模板来开展写作，这样的方式遏制了学生的想象力，同时为之后的英语学习打下了不好的基础。在新课程改革的背景下为了突破这样的情况采用生活化方式开展初中英语写作教学，这样的方式培养了学生各个方面的能力和水平，同时为之后的英语学习也奠定了相应基础[1]。
二、生活化的初中英语写作教学的手段和方法
（一）创设情境引导学生进行初中英语写作
将初中英语写作与学生实际生活进行紧密结合是教学发展的必然结果，同时利用生活化的教学方式可以帮助学生卸下心中对初中英语的看法，进而从内心深热爱英语[2]。
在学习《What were you doing when the rainstorm came?》这一节课的时候，教师可以引导学生进而创设出一个 情境，在暴风雨来的时候你在做什么？在教师创设的情境下学生可以更好的融入到其中，尽管我们的生活中很少能看到暴风雨，但是在雷雨季节的时候也会发生恶劣的天气，在这样的背景下学生可以有很好的代入感，与此同时教师让学生了将自己正在做的事情用中文写下来，再将中文转变成英语，这个过程其实对学生就是进行锻炼，提升其语言组织和思维逻辑锻炼。教师将学生的英文作文收上来，同时，指出每一位学生的错误以及可取之处，在纠正学生错误的同时也可以激励学生更好的学习初中英语写作。
（二）采用小组形式的学习引导学生
初中阶段的学生已经具备了一定的思维能力，并且性格特点比较鲜明，这个时候采用小组合作的方式可以在团队的作用下可以更好的开展初中英语写作教学[3]。
比如在学习《Where did you go on vacation?》的时候，教师将所有的学生分成不同的小组，同时，让学生进行讨论，在假期的时候去了哪里，在度过假期的时候会做一些什么有意思的事情，在这样的氛围下学生会畅所欲言，将自己去过的地方以及想法会积极的表达出来。除此之外，在交流的过程中也是对学生语言和沟通能力的锻炼，学生可以增进与周围同学之间的关系，在积极讨论之后，教师让每一位学生将自己在假期去过的地方以及做过的事情以作文的形式写出来，这时候学生会开心积极的向内心的想法表达出来。这样生活化的教学方式使得学生更加的愿意写作。
（三）利用讨论的方式激发学生学习兴趣
生活是灵感的源泉，根据这一点教师可以利用生活化的讨论方式开展初中英语写作教学，在这样的背景下学生没有感觉到英语是陌生，会融入到初中英语写作中。
在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一节课的时候，教师以谈话的方式与学生进行沟通和交流，让学生自己说出为什么应该被允许自己选择服装，这样生活化的讨论方式可以引导学生开展讨论。在讨论的过程中学生可以将自己真实想法表达出来，这也是为了帮助教师更加的了解学生，在讨论结束的时候，教师让每一位学生将自己刚才的观点用英语写出来，这时学生不会感觉到英语写作是一种压力，同时，教师要给学生灌输一种概念，英语写作就是将自己的想法表达出来，只不过是换了一种形式，因此，学生可以更好的进行初中英语写作。
结语：综上所述，教师在进行初中英语写作教学的时候应当使用生活化教学方式来开展，这样的教学方式打破了传统的手段，使得学生可以从实际生活中找到灵感，并且将自己掌握的英语知识灵活的运用在英语写作上。初中阶段的学生在在心智各方面还算成熟，但是如果一味的将知识灌输给学生会影响其未来的发展。想要培养学生初中英语写作能力以及教学质量和效率，就需要利用生活化教学方式来帮助学生更好的认识和了解和初中英语写作，这也是新课程改革的作用的结果。
参考文献：
[1]余勇刚.基于生活化的初中英语写作教学探究[J].中国校外教育,2020(14):57+59.
[2]黄荣华.基于“教学做合一”模式的初中英语教学研究[J].华夏教师,2019(25):39-40.
[3]张忠美.以生活为本,为生活而用——初中英语生活化教学探索[J].课程教育研究,2019(07):106.