摘要：对于浅谈边疆地区特长班的学生，有一部分同学是靠特长特招读高中的，再加上高中的扩招和普十二的推进，使特长班的基础愈来愈不容乐观。而在高中政治考试中主观题占相当大的分数比重。但是特长班学生主观题部分的得分率非常低，从而影响了学生文化分的上线率。究其原因，学生在审题、课本基础知识的使用，材料有效信息的筛选、提取，答案的组织等方面缺乏一定的答题方法。客观来看，在高中政治《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》《生活与哲学》必修四个模块中《政治生活》部分相对要容易，但是，从近几年来看，对于我们边疆特长班来说，《政治生活》部分主观题得分情况也不容乐观。因此，教会学生如何做好《政治生活》主观题，至关重要。
关键词：特长班；政治生活；主观题；答题方法技巧
一、红河县简介
红河县位于云南省南部，红河上游南岸，位于东经101°49′-102°37′，北纬23°05′-23°27′之间，东西最大横距82.5公里，南北纵距38公里，总面积2057平方公里。山地面积占96%，河谷平地面积占4%，最高海拔2745.8米，最底海拔259米，年平均气温23℃，平均降雨量1340MM。 红河县世居民簇有哈尼、彝、汉、傣、瑶5种，其它民簇有蒙古、回、壮、白、阿昌、苗等。红河县2000年末从口总数268519人，其中哈尼族202139人，占75.39%；彝族38965人，占14.53%；傣族7872人，占2.94%；瑶族1989人，占0.74%。
二、红河县第一中学简介。
红河县第一中学创办于1952年，学校位于云南省红河州红河县迤萨镇，云南省二级一等完全中学?。学校多年来被评为云南省文明学校，红河州文明单位等荣誉，学校各项工作蒸蒸日上，为红河的教育发展奠定了坚实的基础。学校以"开发潜能、发展个性"为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校一贯坚持"品牌、质量、服务"的意识，坚持特长办学亮点，突破边疆办学瓶颈，立足学校实际，大胆尝试艺体特长办学。但是纵观近几年的高考，特长班有一部分同学是特长上线但文化没有上线。
三、近几年高考政治主观题基本情况
纵观近几年新课标高中政治试题，全国各地的高中《政治生活》考试试题都具备以下几个特点：题在书外，理在书中；以教材主干知识为载体，考查学生运用政治基本原理分析和解决问题的能力；根据学生实际出题，不出怪题、偏题；更突出情景设置，试题体现生活化；更优化问题设计，发挥学生的主体作用；更注重考查学生的全面能力，侧重解释能力、知识迁移能力、推理能力。下面，本文就结合我校高中学生在《政治生活》部分主观题的解答中出现的各种问题及应对策略谈谈本人的一点看法。
四、高中《政治生活》主观题解答中出现的问题
结合自己的教学工作，我认为要想提高高中政治生活主观题的得分率，首先必须找到学生在解答《政治生活》主观题时最容易出现的问题，这样才能针对问题提出有效的策略。通过总结反思归纳，我校学生存在以下常见问题：(1).审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求用《政治生活》的有关知识来回答，有些学生却用经济常识甚至哲学常识或文化生活的知识来回答；(2)、张冠李戴，答案前后不对应。例如，前面问的是政府后面却用党的知识答;材料考的是人大代表的权利，后面却答的是全国人大的权利等等。(3)、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。
例如，有些学生国家职能说成国家做事等。(4).使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民民主专制；(5).思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。简而言之：(1)、基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败；③知识表述不全——要点缺失；④人文通识不广——思维失活。(2)、常规能力未到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失(3)、解题未掌握：①命题特点不清——定位不准；②问题要求不明——破题不易；③答题过程不白——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。
五、高中《政治生活》主观题的答题方法
高中《政治生活》主观题主要有“体现类”、“反映类”、“为什么（原因）类”、“怎么办（对策）类”、“意义或影响类”、“认识（评价）类”、“启示类”、“依据类”、“图表类”、九种题型，答题的方法主要有六个步骤。
首先的审设问审材料，审清楚设问的背景限定、知识限定、主体限定、对象限定、题型限定、层次限定、意图限定、分数限定。再审清楚材料的核心立意（时政知识）、划分层次(相关知识)、关键词句(核心知识)总之，有效答题的前提是找准情境信息与设问相关联的内容，并尝试与相关知识有机对接。第二步是抓住材料的有效信息。怎么抓尼？通常可用的方法是“关联法、首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓;第三步是领悟意图找考点。从题目的材料出发，去思考该题所处的材料、时政、知识背景，联系教材知识点，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容；第四步是紧扣题目的材料联系相应的教材知识点的原理表述和时政观点。有针对性地调用教材主干知识、适时适当地调用时事知识、机动灵活地调用在生活体验中内化为自己“知识库”中的生活知识。第五步是列出答题纲要按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的教材知识、材料知识、时政知识及逻辑推理等内容按先后次有序地列出答案要点。第六步是反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题的分值(看分作答)最后答案的语言要求完整化和合理化。 各要点要支持用教材原理，加材料再加时政语言和逻辑语言来组织答案；一般地说，高考试题答案的语言包括：课本语言70%+材料语言20%+ 时政语言5% +逻辑语言5%等。特别注意的是不管是任何题型的主观题，都应包括两部分。首先是原理部分的关键句（最能体现材料意思的部分）不能少；其次是结合材料分析。
总之，他山之石，可以攻玉。边疆地区特长班学生要注意归纳方法技巧，学习他人的长处，让自己的《政治生活》主观题达到一个事半功倍的效果。同时也要对自己有信心，克服做主观题的畏惧心理，平时多加练习，做好量的积累，到高考时实现质的飞越。考上自己理想的大学。
参考文献:
[1]王冬梅《高中政治材料主观性试题的答题技巧》[J].《高中》，2015，（5）。
[2]徐瑞强《提高高中政治主观题解题能力的有效模式》[J].考试周刊，2015，（10）。
[3]王西英《政治生活主观题答题技巧》.青年与社会：中外教育研究，2012（2）。
[4]徐瑞强《提高高中政治主观题解题能力的有效模式》.考试周刊，2015（10）。