摘要：中职学校是我国教育的重要体系，也是我国人才培养的源泉之一。但是近些年来我国中职学生的英语水平并不高，这也与中职学院的英语教学策略有着直接的联系。千篇一律的英语教学方法不能够适应每一个学生们的学习能力和天赋，使得很多学生们的学习效率直线下降。因此，中职英语教师需要改变自己的教学方法和教学理念，量体裁衣，让每一个学生的天赋和学习能力都可以有效的发挥，促使中职英语教学可以有效的开展。
关键词：分层教学法 中职英语教学 教学方法
分层教学法是指教师们根据学生们的学习能力水平、学习潜力以及学生们的知识底蕴来进行分组，制定不同的教学策略和学习目标，将学生们的学习潜力和学习能力全面发挥。分层式教学法对于提升中职生英语水平以及开展中职英语教学很有帮助，但是中职英语教师首先需要做到的就是合理的进行分层，继而合理的制定不同的教学策略以及学习目标，这样才能够有效的发挥出学生们的学习潜力，促使中职英语教学可以有效地开展，为我国输送更多的人才。
一、中职英语教学现状
在当下的中职英语教学中，大部分的中职英语教师都比较重视学生们的英语成绩。为了能够提升学生们的英语成绩，往往都是加强学生们的词汇背诵、记忆，然后再开始大量的题型训练，让学生们去被动性的接受知识，最终达到提升学生英语水平的教学目的。不仅仅如此，许多的中职英语教师为了能够有效的加快教学进度，仅仅是在一部分学生能够了解了这一课的内容之后，就开始下一课的教学。这样的教学使得很多的中职学生无法跟上教学进度，学习成绩也一落千丈。因此，中职英语教师不能够再沿用传统的教学方法和教学思维进行教学，可以利用分层式教学，进行针对性的教学。
二、分层教学法在中职英语教学中的应用策略
（一）合理进行分组
合理进行分组是进行分层式教学的第一步，只有分组才能够制定具有针对性的教学策略以及学习目标，最大化的激发学生们的学习效率，促使中职英语教学可以有效地开展。
本人在进行中职英语教学时，就会根据学生们日常的学习情况和学习成绩进行分组。首先日常的学习情况可以代表着学生们的学习态度和学习积极性，再通过学习成绩进行对比可以查验学生们的学习能力情况。以此来进行分组可以更加明确、清晰，有助于分层式教学进一步的开展。本人将学生们按照日常学习情况以及学习成绩划分为三个层次。第一个层次是优秀，这一部分的学生是学习成绩优秀并且日常学习情况良好，不论是学习态度还是学习能力都比较优秀。第二个层次是良好。这一部分的学生主要是针对于日常学习情况一般，但是学习成绩不错，这部分学生的学习能力较强，只要合理的进行调整，就可以大幅度的提升其学习效率和学习成绩。最后一个层次是普通，这部分学生是日常学习情况不错但是学习成绩不佳，这说明这部分学生的学习能力一般，但是学习态度良好，只要能够有针对性的进行教学，凭借努力就可以追赶上来，提升其英语学习成绩。通过合理的分组，就可以为中职英语教师们指明教学方向，根据不同层次的学生来制定不同的教学策略以及学习目标，将其学习潜能最大化的激发。
（二）制定分层教学策略以及学习目标
针对于不同层次的学生需要制定不同的教学策略以及学习目标，达到量体裁衣的标准，将学生们的学习潜能完全激发，大幅度的提升其学习效率。不同层次的学生的学习能力不同，所以制定的教学策略以及学习目标不同，其教学策略以及学习目标的制定要与其学习能力相符，可以达到激发其学习效率的教学效果。
首先是进行不同层次的教学策略制定。继而再进行学习目标的制定，达到有效实施分层式教学方法的目的。本人在实施分层式教学时就会对于不同层次的学生制定不同的教学策略，首先是对于优秀层次的学生，我会利用引导式的教学方法，给学生们充分地自主学习空间和学习时间，让学生们能够按照自己的方法进行学习探究，我仅仅是会在一旁进行相应的引导和纠正。这可以充分地发挥这些学生们的学习能力，不再受到教学进度的拖累。优秀层次学生们的学习目标是以掌握学习内容之外，进行自我拓展性的学习。针对于良好层次的学生，我会利用小组合作式的教学方法，让良好层次的学生通过小组合作来进行学习，这样不仅仅会激发学生们的学习积极性，还可以通过交流探讨来培养学生们合作能力、良好的学习态度等等，对于学生们学习效率的提升很有帮助。良好层次的学生学习目标是以熟练掌握教学内容为主，在此基础上来提升自身的语言表达能力。最后是普通层次的学生，针对于这一层次的学生，主要是以巩固基础为主要的教学策略，学习目标也是以巩固基础知识为主。因为普通层次的学生主要是基础知识不扎实，所以在学习英语知识时，总是会出现不理解或者是难以有效跟上教学进程的情况。所以讲巩固基础作为主要教学策略和学习目标，才能够适应普通层次学生们的发展，将分层式教学有效的应用到中职英语教学当中。
（三）进行合理的学习评价
在进行完层次划分以及教学策略和学习目标的制定之后，就需要对于学生们的学习成果进行评价，合理的进行学习评价不仅仅可以让学生们找到自己在学习当中存在的问题和不足，还可以吸取借鉴其他人的学习经验，更好地完善自我，促使分层式教学可以在初中英语教学中有效的应用。
本人在进行分层式教学时，为了能够进一步的发挥分层式教学的效果。于是我制定了一个评价制度，让学生们可以更好地接受，也能够让评价制度更加的公平、公正以及有效。我所制定的评价制度主要分为三类评价，分别是学生自评、同学互评以及教师总结评价。学生自评主要是让学生对于自己在学习过程当中的学习态度、学习方法、学习效率以及不足之处进行评价。而同学互评则是让学生们去挖掘对方的优点，让学生们意识到自己身上还有其他学生们认可的优点，对于建立学生们的自信心很有帮助。最后是教师总结评价，在学生们进行完自评以及互评之后，教师们对于学生们的整体情况进行总结整理，加入自己的想法，制作出一份报告。让每一个学生都可以看到自己的评价报告，然后根据自己的评价报告进行改进。
在利用分层式教学方法应用到中职英语教学之后，学生们的学习效率有了明显的提升，主要的表现从学习成绩有了大幅度的改善，学习氛围也逐渐变得热烈。不仅仅如此，学生们还经常会利用课余时间进行学习，用英语进行交流讨论，学生们的英语口语水平、英语知识理解能力都有了很大的提升。这些表现都已经说明了合理的实施分层式教学有助于改善中职英语教学现状，促使中职生英语学习水平有大幅度的上升，为中职生今后的成长和发展奠定基础。
总而言之，分层式教学要想有效的应用在中职英语教学当中，不是简单地进行生搬硬套就可以。需要中职英语教师先做好分层式教学的每一个环节，为实施分层式教学奠定坚实的基础。除此之外，中职英语教师需要根据学生们的实际学习能力情况来进行层次划分，继而进行针对性的教学策略和学习目标制定，最后通过合理的学习评价来完成整体分层式教学的应用。通过每一个环节与现实情况进行结合，才能够真正有效的将分层式教学的效果发挥，达到有效开展中职英语教学的教学目的，促使中职生们可以更好地掌握英语知识，为其今后的学习和成长做好保障。
参考文献：
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