摘要：第三次科技革命以来，以信息技术为代表的现代科技飞速发展，人类由此进入了信息化时代。信息技术给我们的生活带来了翻天覆地的变化，同时对于教育来说，信息技术的出现也为教育的发展注入了新的动力。2018年教育信息化2.0行动计划也提出“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校”。而微课作为信息技术与现代教育融合的产物，它是传统教学方式的有效补充。微课教学相较于传统的教学方式更能激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性与主动性。所以研究微课教学对于现代小学教育事业的发展具有重要意义。本文主要分析了微课相较于传统教学方式的优势，同时就如何将其应用于教学实践中给出笔者自己的建议。
关键词:教育信息化背景；小学数学；微课；信息技术；课堂效率
随着教育信息化进入融合创新的时代，组织变化、行业跨界，对教师个人能力要求越来越高。以“个人”的教学单元新教学模式的形成，需要教师越来越多的借助现代化的教学工具，这样一种方式既能够顺应现代化的教学潮流，还能够借助现代化教学方式提升学生的参与热情以及教师的教学质量。当然，在小学数学教学中采用现代化教学工具，首要的一点便是要对学生的认知起点有所了解，然后才能够选择合适的现代化教学方式，如“微课”教学方式。将“微课”教学方式运用进小学数学教学中，刚好符合小学生喜好新鲜事物的心理，从而将学生的目光牢牢地抓住。接下来，本文将以人教版小学数学的教学内容为例，来试着探讨一下当“微课”邂逅“数学”后，应该如何利用“微课”来提升小学数学的教学质量。
一、小学数学微课的课前导学
传统的课前预习，教师无法充分地帮助学生导学，导致课上教学效果并不明显。而随着微课教学在小学数学中的应用，它能够通过足够新颖的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生热情主动地对新的数学知识进行预习。微课的教学形式新颖，表现形式多样，对于现代小学生来说有些新鲜感更能激起他们的兴趣，学生只要通过观看教师录制好的微课视频就能完成课程导学。
例如，学生在学习 “分数的加减法”时，教师可以通过动画的形式展示同分母分数相加减时，分子相加减分母不变的的计算过程，让学生对分母分子产生兴趣，进而使他们能够自己到课本中主动寻求答案。并且当学生掌握了一定同分母分数相加减的知识后，再学习异分母分数相加减时他们就会主动用转化的思想来解决新知，从而在课上的教学中与教师进行更有效的课堂教学。由此不难发现，在小学数学微课导学过程中，学生对分数的加减有了进一步的认识和了解，并且能够主观上自我引导主动学习；由于学生年龄较小的特性，他们的可塑性较强，小学数学微课课前导学还有助于学生养成正确合理的思维习惯。
二、小学数学微课的课中教学
小学数学教学中，理论知识偏多，而数学概念和公式较为枯燥繁琐，不易理解，无法激发学生学习兴趣。如果教师只是进行单纯的公式套用和例题讲解，学生无法把数学知识灵活应用到实际生活中。小学数学课中运用微课对教学重难点进行插播微课替代讲解或演示，起到更直观、更精准的效果。不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生在了解了数学概念和定义之后，通过观看生动有趣的微课视频，对所学知识进行巩固强化，使不理解的问题及时得到解决，并且能够运用数学知识解决实际问题。
例如，在讲解 “线段直线射线和角”时，教师可以通过播放物理学家利用激光器向月球发射激光的视频，首先导出“线段”的概念，然后教师进一步向学生发问，引导学生进行提问如果激光没有受到月亮的阻碍会发生什么情况，进而导出“射线”概念，并引导学生思考我们身边有哪些射线，最后发出假设，如果射线的另一段也没有阻碍地无限延长又会出现什么情况，从而引出“直线”的概念。这样只是通过一个短视频就能引出三个枯燥的概念定义，并揭示了三者的差异和联系，深化学生对概念的记忆和理解；另外小学数学教学中，除了课堂讨论和解决预习中出现的问题，教师还应利用微课培养学生的思维能力。
三、小学数学微课的课后复习
在小学数学教学中，很多重难点知识只通过课上教师的讲解无法使学生形成长效记忆，且放学后学生很难再得到教师的指导和帮助，使学生在进行课后复习时产生疑问无法解答，进而影响学生对知识的整理和深入记忆。如果利用微课把当天所学的知识进行再现、整理、归纳和延伸，从而使学生加深对所学知识的理解和巩固，同时也能指导学生查缺补漏，提高综合能力。微课还具有容量小，时间短的特点，教师可以在时间和空间上自由搭配，将多个知识点集中整理复习，一方面解决个体差异，能力不同的学生根据自身需要选择薄弱地方重点复习以及反复学习。另一方面可以提供一些与课堂教学内容相衔接的拓展性微课内容，为自学能力较强的学生开展延伸性学习，发展思维，提高兴趣，培养他们的创新能力。
例如，在学习了 “线段直线射线和角”的相关知识后，学生在做练习过程中往往会产生混淆，教师可以将线段直线射线的差异和联系的相关知识点制作成微课视频，供学生在解题时使用，使学生深化知识的记忆。
四、小学数学微课的线上教学
随着科学技术的不断发展，现代教育走进信息化时代，微课教学与网络的有效结合使线上教育越来越受到学生和家长的喜爱。线上教学在小学数学中的应用，一方面，网络信息共享的特性使优质的数学教学资源可以被其他教师使用。它解决了我国部分受地理区域限制的小学数学教师数学资源不足、教学理念及教学模式推广难的问题。这些偏远地区的优秀教师可以通过制作微课视频把自己的教学经验共享，也可以通过这种方式参考学习其他优秀教师的教学技能；另一方面，在线教学还能给学生提供一个知识交流的平台，也就是虚拟课堂，虚拟课堂不但能调动学生的学习积极性，而且教师可以调动每个学生的个人能动性，活跃课堂气氛，进而得到更好的教学效果。例如，教师可以在每天课后或节假日组织班级同学线上教学，让同学们积极讨论总结所学知识；或者教师可以利用线上教学帮助学生进行课前导学和课后复习，从而获得更好的教学效果。
五、小学数学微课的教学意义
我们把以网络和计算机为核心的电子技术制成微课形式运用进平时的教学中，能够带来许多意想不到的好处。以小学数学微课翻转课堂，把知识的认识和内化穿梭于课堂内外，深度改变传统课堂教学结构，使先学后教、边学边教和学后再教充分融合，使得数学教学变得更加自由、灵活，逐步闪现学生的自主学习能力和高阶的思维能力。随着现在网络通讯的发展和微机的普及，学生通过教师制作的微课，根据时间和地点可以自由选择网上学习，培养学生主动学习的好习惯，提高自主学习能力。微课教学方式能够提升学生的学习兴趣，并在一定程度上提升学生的数学水平，教师需要多加利用。但是，在所有的数学教学课堂中，并非每节课都需要使用“微课”教学方式，还是需要教师结合教学内容与学习情况，视情况而定。“微课”就像一个翘板，坐上它，就能弹起很高，看见绚丽多彩的天空，找到教育更广阔的天地。
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