摘要：高中的政治课堂主要是培养学生们的核心素养，教导学生们树立正确的人生观、价值观和世界观。核心素养主要涵盖学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面，所以这就需要思想政治教师在课堂教授中通过创设真实可行的情境把学生带到课堂中来，进而有效地促进学生的政治认同、科学精神的培养、法治意识的提升和公共参与的意识。
关键词：情境创设；高中政治；核心素养
随着我国教育事业的蓬勃发展，教师们把重点放在了对学生核心素养的培养上。在高中的政治思想教育当中，教师要将知识慢慢渗透到核心素养这四个理念当中，通过营造真实情境来对学生进行教学，不仅可以极大地调动学生的思想，让学生产生情感上的共鸣，还可以慢慢引导学生的行为向着新时代的四有青年发展。
一、高中政治核心素养的培养内容
目前高中政治课程标准（2017版）中对高中政治教师提出了更高的要求，要求教师在教学过程中培养学生的政治核心素养，本文首先介绍课程标准背景下高中政治核心素养的培养内容，具体如下。
1.政治认同
政治认同是指公民在日常生活中要拥护中国共产党的领导，对我们自己国家当前的文化、民族和社会主义核心价值观有一定的认可，坚持发展中国特色社会主义。学生们的政治认同逐步培养学生的政治认同素养，树立远大理想信念，引导学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。
2.科学精神
科学精神指公民在认识世界和改造世界中形成的自身的一种精神取向。以马克思主义的科学观和方法论为依据，做出对个人成长，社会进步，国家发展和人类文明正确的价值判断和行为选择。教师在课堂上要注意使学生在认识世界和改造世界中保持求真务实的精神，尊重自然和自然规律，提升学生对国家发展和人类文明的理解，激发他们的探索欲等方面来培养科学精神。
3.法治意识
法治意识是指公民要保持有学法、尊法、用法、守法的心态，要对法律有一定的认可，崇尚法治社会，遵从法治文明，积极参与社会主义法制建设。教师可以通过教授学生学习高中相应的政治课程，让学生对我国的法治制度有一些了解，增强他们的法治意识，使他们在处理事情时保持积极理性的头脑，在生活中依法行使自己的权力，履行义务，严守道德底线，做出符合法律道德规范的行为，维护社会的公平与正义，争当社会主义法治的遵守者和捍卫者。
4.公共参与
公共参与要求公民有效的参与公共事务，主动承担社会责任，积极行使当家作主的权力。这样也才能更好的体现人民主体的地位，集中民智，表达民意。学生作为公民也需要不断提高公共参与的素养，来更好的了解民主管理的程序，体验民主决策的价值所在，感受民主监督的作用。在思想政治课程中老师要想办法创造条件来促进学生的实践能力，不断增强他们的公德意识和和参与能力，加深他们对社会主义思想道德价值观的感悟，最终帮助学生形成正确的道德观和良好的行为习惯。
二、利用情境创设培养高中生政治学科核心素养的措施
1. 创设合理的情境
思想政治教师在创设情境进行教学时，要以具体、真实、可行度为根据适时选择与课本教学内容相适应的情境，目的是为了以较快的速度把学生带入课堂中来，促进其自身的积极思考。在课堂导入的部分，教师可先播放一些与本节课程主题有关的幻灯片图片或视频来激发学生们的好奇心，再根据图片或者视频，提出与之有关联的问题给学生时间进行思考。这样在导入的这个过程中，学生的注意力自然就被引导到课堂主题中来了。例如，教师在教授必修四《价值判断与价值选择》时，可以先给学生播放《扶不扶》的小品作为课堂的导入，然后提出与该不该扶相关联的问题让学生自己思考，小组讨论，让学生置身于思辨的情境当中。通过这一系列的思考引导学生到课堂主题中来，让学生自己意识到帮助他人是值得赞扬的，是正能量的体现，但是援助别人的同时也要学会运用法律来维护自身的利益，提高自身的政治立场和观点。
2.创设生活化情境
高中思想政治课是一门与生活各方面紧密相关的课程，所学的内容体现在生活中各种大事小事上，所以教师要善于利用身边的生活实例进行举例分析，在课堂上多加入一些生活的元素，为学生营造真实的情境是十分必要的。例如，在讲授高中政治必修一《消费及其类型》一课时，为了让学生更好地理解适度消费、理性消费的重要性，教师可以通过列举现代的一些拜金主义者为了购买奢侈品不在乎生命的宝贵，更有甚者做出违法乱纪的事情的例子，来对学生的理性消费进行引导，使学生们自己感受体验并思考，不要做违背道德违背法律的事情，提升学生的思想道德品质和理念。在课堂结束后，教师可以让学生做一个属于自己的理财计划，每天记录开销，让学生对金钱有一定的了解，帮助学生更加正确地对待金钱。
此外，真实情境的创设也可以是小组表演、现场采访，还可以是模拟活动、情景模拟等各种形式的课堂活动，这种体验式的方法可以让学生在行动中感受道理，在感悟中加深对内容的理解，从而塑造学生的情感态度价值观，以提高其政治学科核心素养。比如，在讲授高中政治必修二《民主决策：做出最佳选择》时，教师可以组织学生在课堂上临时模拟一个现场听证会，这样学生在体验民主决策过程的同时也加深了对责任和规则意识的理解，从而更好地提升了他们的法治意识。
三、结束语
总之，教师在高中思想政治课堂要学会善于运用情境来进行教学，促进对学生们核心素养的培养。但对于学生核心素养培养的过程也不是一蹴而就的，需要教师把更多的时间和精力放在教学上，还需要学生和老师们的共同努力。因此，教师们要适时的根据课堂教学的需要，创设与之比较符合的教学情境，将培养政治认同、科学精神、法治意识、公共参与与各种情境巧妙地结合起来，重视对学生们情感态度和价值观的培养，发展学生们在处理问题时的发散性思维，使高中政治课堂更加生动形象，进而更好地培育学生的核心素养。
参考文献：
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