【摘要】数学属于小学阶段比较重要的一门学科，其既能提高小学生数学感知能力，而且还可以拓展小学生的逻辑思维能力，促进小学生的全面发展。此时，就需要结合小学数学特点来制定科学、合理的教学方案，以此来提高小学数学教学水平。
【关键词】小学数学；教学对策
如今，随着教育体制的不断改革和完善，对小学数学教学提出了较高的要求，并使其教学理念、教学手法发生了较大的改变，此时就需要教师为小学生提供良好的教学方案，这样不仅可以确保课堂教学活动的有效，而且还提高了小学数学教学水平。
1.借助游戏化教学，激发学生学习兴趣
与传统教学模式相比，游戏化教学能够确保课堂教学活动的生动性与趣味性，并使传统教学模式中的缺陷和不足得到有效改善，这样既能够激发学生学习兴趣，而且还可以提高小学生的主观能动性，确保课堂教学活动的顺利进行。同时，作为小学数学教师，在游戏化教学方案设计过程中，最好结合学生特点来组织游戏活动，营造良好的游戏氛围，以确保每一位学生都能够积极参与到游戏活动之中，进而有效提高小学数学教学水平。
例如在进行苏教版一年级数学下册“100以内的加法和减法”教学过程中，要想使学生对加减法知识有个灵活的掌握和运用，教师可以组织学生开展“超市购物”游戏，这样能够为小学生营造一个身临其境的“超市”购物环境，此时可以要求一部分学生扮演收银员、一部分学生扮演顾客，并要求学生利用100块钱来进行购物，这样的游戏化教学可以使学生在“购物”过程中，考虑100块钱是否可以购买某个“商品”，而此时的“收银员”可以掌握如何给“顾客”找钱，从而有效激发学生的学习兴趣，并积极的参与到游戏活动之中，使小学生在课堂游戏过程中，进一步了解和掌握“100以内的加法和减法”相关知识，进而提高他们的加减法应用能力。同时，借助游戏化教学法还可以使学生变得更加积极、更加主动，
2.借助现代化教学手段，提高课堂教学效果
传统的小学数学教学一般是教师直接在黑板上进行板书，这样的教学模式无法激发学生的学习兴趣，不利于课堂教学活动的开展，从而导致课堂教学效果不理想。
如今，随着科学技术的发展，越来越多的现代化教学手段被应用到小学数学课堂教学之中，最常见的是多媒体技术，其能够教学课堂教学内容以视频、图像、音频的方式呈现在学生面前，同时还可以对知识的演变进行展示，从而确保课堂教学活动的顺利进行，并提高课堂教学效果。在小学数学教学过程中，一般会用一些语言来对数学概念、公式、算理等现象进行描述，此时就可以借助多媒体技术，来把这些知识形象、直观的呈现出来，既能够加深学生对该部分知识的了解和掌握，而且还可以有效提高课堂教学效果。此时，就需要小学数学教师对现代化教学手段有个全面的了解，进而为课堂教学活动的开展提供丰富的素材和知识，以确保课堂教学活动的顺利进行。
例如，在进行苏教版六年级上册第二单元第一节“长方体和正方体认识”一节内容教学过程中，教师就可以对传统的教学方式进行改革和创新，除了在黑板上用粉笔绘制几何图形外，还可以借助多媒体技术来开展课堂教学活动，以此来有效提高小学生对数学学习的积极性。实际上，通过对多媒体技术的运用，还能够有效活跃课堂气氛，其一般需要教师结合课堂教学内容来对其进行科学、合理的运用，从而有效提高课堂教学效果。
3.渗透生活化实践，提高数学知识运用能力
在小学数学教学过程中，生活化数学的基本原则就是“从实践中来，到实践中去”，以加深学生对数学知识掌握和运用，进而有效提高数学知识运用能力。作为小学数学教师，要尽可能摆脱传统“题海战术”理念，选择与小学生日常生活比较贴近的生活化教学方案，这样既能够提高小学生的主观能动性，而且还可以确保课堂教学活动的顺利进行。在课堂教学阶段，教师要根据教学内容来为学生营造良好的生活化实践教学情境，加强对学生的模拟训练，不断提高小学生发现、分析和解决数学问题的能力，进一步巩固小学生的数学知识运用能力。
例如，在进行苏教版小学一年级下册第五单元“人民币的认识”一节内容教学过程中，教师可以为学生营造生活化的情景，如一名学生拿着一元钱来购买单价为5角的橡皮，并选择一名学生作为售货员，来想想如何找钱最简便、快捷？该过程中，涉及到人民币组合、换算以及人民币面值认识等问题。通过这种模拟训练，既能够加深小学生对元、角、分等人民币的认识，而且还可以使他们亲身体会和感受身边所存在的数学知识，不断培养学生用数学眼光来去分析和观察周围事物，进而有效提高小学生的数学综合素养。
4.结束语
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要结合小学生特点和教学大纲要求来选择选择教学内容、教学方法和教学模式，这样不仅可以激发小学生的学习兴趣，确保课堂教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高小学生的数学综合素养，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]袁贤花.如何提高小学数学教学水平[J].考试周刊,2018.5(68):58-59.
[2]吴小玲.巧用微课提高小学数学教学水平[J].新课程·小学,2018.12(8):112-113.