摘要：小学数学教学改革的重点就是要面向全体学生开展更加优质的教育，但是学生的整体数学素养存在着一定的差距，因此，在教学的过程中，数学教学工作者要注意学生的差异性，利用分层教学模式，不仅能够增强学生学习的高效性，而且能够培养学生的学科素养。除此之外，分层教学还能够帮助不同层次的学生找到适合自己学习的学习方法，进而提高学生学习数学的能力，增强小学数学课堂的灵动性。
关键词：小学数学；五年级；分层教学
引言：小学数学的学习需要建立一种分层教学的体制，通过分层教学，学生在接受知识、理解知识、运用知识的方面都会有一个比较大的提升。同时分层教学有利于每一个层次的学生的学习能力的提高，使得每一层次的学生在学习的时候都能够有所收获，同时，分层教学的开展能够最大程度发挥学生的主动性，提升学生学习数学的兴趣和动力。因此，教师应该通过合理的方式对学生进行分层，实现差异化教学，因材施教，进而帮助学生学好小学数学知识，提高学生的学习能力。
一、以人为本，对学生进行合理分层
学生由于自身的先天条件不同，在学习数学知识方面会出现诸多的问题，同时，每个学生在学习的方式和学习方法上都会有一些差距。因此，数学老师在开展数学教学实践活动的过程中必须要将学生合理地划分层次，根据学生的学习习惯和已有的数学素养进行合理地分层。同时，在划分层次开展数学教学的过程中要注意合理地变通，由于每一个人的核心数学素养是变化的，教师应该注重这种变化，不断地调整划分层次的方法，从而实现真正的分层次教学。比如，在讲解小学五年级数学小数乘法时，教师根据每个学生对小数乘法的理解来划分层次的时候，就要特别注意：由于某些学生的认知和学习能力不是太强，一开始就让学生做一些有关小数乘法的题目可能会有一些难度，学生也不能真正的理解和掌握。所以小学数学老师就要对学生的学习能力和方式做到综合考虑，合理地把握学生的学习能力和水平，进行人性化的层次划分。
二、教学形式与方法分层
当前，数学教学方式最基本的模式就是课堂教学，老师在课堂教育中起到主导作用。通常都是老师是课堂的中心，给学生提供一些教学指导。因此，老师要注重分层的教学方式。首先，对于小学低年级的学生来说，老师不能做过多的要求，应该给学生营造愉快、具有趣味性的课堂教学模式，让他们能够热爱学习数学，同时让他们能够更好的掌握一些数学知识。但是对于高年级的来说，像是小学五年级的学生，就要放手将课堂交给他们，让学生做到自主学习，老师只要给他们一些相应的指导即可，培养他们自主学习的能力。
三、预习准备分层
小学数学中新课的学习是重点内容，通过学习一些新的内容，能够丰富学生的学习视野。
并且数学作为一项连贯性较强的学科，难度都是由简单到复杂，所以，学生必须先掌握一些基础知识，才能更好的学习后面的内容。如果学生课前预习的工作做的很好，那么课上的学习收获会更多，因此，老师也要让学生将课前预习的工作做好。因为每个学生的学习能力和个人认知水平都不同，老师要给他们设置不同的预习目标。例如，一些程度较好的同学，老师可以让他们不要仅局限于预习一些基础的数学概念，而应该让他们继续挖掘一些具体的做题方法，而对于那些较差的学生，不能给他们提过高的要求，让他们根据自己的能力，做到老师最基本的要求即可。因此，这种分层预习方法，能够让每个学生都不掉队，都能做好课前预习的工作，进而学好相关的数学知识，提高自身的数学学科素养，增强学生学习数学的能力。所以，老师要将这种方法贯彻在数学教学中去。比如，在学习小学五年级分数的乘法时，老师就要要求一些数学基础较好的学生通过预习解决一些数学问题，而对于那些基础较差的学生，就要让他们尽可能的依靠自己的能力理解一些基础的知识，为上课做准备。
四、个别辅导分层
每个人的发展都不同，有的人可能心智上比较成熟，但是有的人就显得比较青涩懵懂，因此在对学生进行个别辅导时也要注意安排得当，做到因材施教。针对一些优秀的学生和小组，老师只需要简单的指导就可以，更多的是让学生自己通过思考理解问题，找到一些适合自己学习的方法。对于一些成绩稍微差的学生，老师就要投入大量的精力，不仅要从学习上给予相关的指导，还要在学习方法上指点一二，让他们能够找到适合自己的学习方法和模式。基于此，老师要提前做好辅导计划，根据学生的不同情况来设定，进而实现分层教学，给成绩一般的学生精神上的鼓励，同时也要给成绩较好的同学一些嘉奖，激励他们在学习上更上一层楼。
结束语
就传统的小学数学教学方法而言，已经不能适应当下学生学习的需要，因此，将分层教育融入到小学数学教学中，能够很好的帮助学生学习，培养学生的个人数学学科素养，促进学生学习全方面的提升。此外，老师还要在具体的数学教学中，不断总结教学的经验，给学生提供更加优质的数学教育。
参考文献;
[1]冷江涛.小学数学教学中分层教学的实践探索[J].科学咨询(教育科研),2020(04):244.
[2]董学敏.小学数学教学中分层教学探析[J].中国校外教育,2020(09):88.
[3]杜忠文.小学高年级数学分层教学方法的应用[J].当代教研论丛,2020(02):80.
[4]李贵子.小学数学分层教学的必要性[J].数学学习与研究,2020(02):116.