摘要：在高中生物教学中，教师在创设高效课堂时需要坚持创新的教学理念，设计多样化的创新教学模式引导学生自主学习，使他们在学习活动中深入探究，在有效学习方法指导下掌握生物知识，提高探究能力。在创新教学中，教师要灵活运用各种创新模式，为学生提供良好的学习环节，使他们能主动探索，结合实验操作促进知识的深化，实现高效的高中生物教学。本文基于在高中生物教学中培养学生的创新思维展开论述。
关键词：高中生物教学；培养学生；创新思维
引言
在高中生物课堂教学中，教师一定要注重对学生展开生物课程的教学，其中为了让学生能够形成更好的知识结构，教师要转变自身的教学观念，采用合适的教学方式，促进学生的学习。通过小组合作的方式，提高学生的学习兴趣，并通过结合生物实验，让学生形成知识结构上的联动，促进学生知识结构的形成，实现生物课堂教学的创新性和效率性。
一、以学生为主体，开展创新教学
在高中生物教学中，教师要坚持新课改的要求，引导学生进行自主探究的学习，让他们在学习中充分发挥学习主体的作用，在独立思考中深入分析生物知识。在学生为主体的高中生物教学活动中，学生对生物知识产生了兴趣，才会主动投入到探究活动中，发挥他们的创造性思维，通过积极思考理解所学知识。因此，高中生物教师在设计教学内容时，要结合学生的兴趣开展创新教学，利用趣味环节、教学悬念来激发他们的求知欲，让他们能在主动探索中掌握生物知识。在引导学生进行自主学习时，教师要根据生物学科的特点对他们的学习方法进行指导，有效提高学生的学习能力，让他们在掌握知识的同时对生物学习产生浓厚的兴趣。
二、做好课前导入
高中生物课堂上，一部分教师为了节省时间，让学生了解更多的生物知识，会尽可能地缩短课堂导入时间。这种错误的教学模式无法让学生自主学习，也无法让学生自由发挥主动思考的能动性。高中生物需要学生自己理解、自己探究，否则就不能明白其中的重难点。这种教学模式也在一定程度上抑制了学生自主学习的意识。当前，高中生物教学内容偏向生活化，很多知识如果仅凭教师的讲解，学生就不能很好地理解，需要把理论和实践结合在一起学生才能学会。一部分学生在遇到问题请教教师的时候，教师也没有根据内容进行深入探究。实际上，教师应该建立培养学生创新思维的教学思路，带领学生开动脑筋来思考，从不同角度发现问题，积极思考解决问题的方法。这个过程中，学生的多元化思维才能得到发展。所以，做好课堂导入工作是非常有必要的。如果从课堂一开始教师就做好了设计，引起了学生的求知欲望，学生就可以打开思维的大门。例如，在了解有丝分裂的知识时，教师如果设计好课前引言：细胞数量是怎样增加的？细胞在生活过程中能够产生怎样的意义？就能激起学生的好奇心。或者采取另一种方式：在清水中放一块萝卜，长时间之后，萝卜的重量会增加。如果在盐水中放置一块萝卜，长时间之后，萝卜的重量反而会减小。也可以直接在课堂上做实验，激起学生的好奇心，这样学生在课堂上也能更加集中注意力。之后，教师针对有丝分裂以及水分代谢这些知识进行讲解。
相信对学生来说，这些课堂引入能够加深他们对知识的印象。
三、创新教学方法，培养学生的创新思维
学生的创新意识被唤醒以后，还必须要加以培养，这样才能稳定发挥其积极作用。这就要求教师必须要创新教学方法，在日常的教学活动中潜移默化的培养学生的创新思维。高中阶段的学生无论是生理上、心理上还是社会性上都已经趋向成人，因而他们已经具有一定的学习能力以及解决问题的能力。我们都知道创新产生于疑问，所以教师可以根据学生的学习特点以及兴趣爱好设置问题情境，在问题的指引下引发学生思考，活跃学生思维，进而在解决问题的过程中提升学生的创新思维能力。
四、创新实验活动
实验教学是高中生物教学中必不可少的组成部分，对于生物教学来说非常重要。教师要对实验教学进行创新，并让学生在实验中发现问题和解决问题，这对于学生来说非常重要，可以培养他们的创新思维能力，为未来的发展奠定坚实的基础。这也是实验教学创新的目的所在。生物实验的创新，可以让学生知道生物实验的内在含义，让学生能够深刻了解生物实验的内涵，为学习生物知识打好基础。
五、重视实验对创新能力形成的作用
在高中生物教学中，实验教学不可缺少，在实验教学方式上应该重点以验证性实验和探究性实验为主导，发挥两者的优势，激发学生的学习兴趣，提高科学探究能力，最后，教师还应该对教学过程进行经验总结，努力创新实验教学模式，从而达到实验教学全面拓展的目的。高中生物实验教学由于其实践性强的特点，所以既能够起到增强学生对知识的直观理解，也能够引起学生对生物学的兴趣的作用。在进行高中生物实验之前，教师需要注意的是，首先要对相关知识内容提出假说，让学生的实验有目的可循；其次要进行相应的实验来对课本中的概念和知识点进行验证，让学生在实验中寻找知识的相关性；最后再对实验内容进行总结，对实验结果和教材内容进行比较，加深学生对生物现象的认识。实验过程中，最为重要的一点是，教师要通过相关的实验设计，让实验内容具有探究性，以此培养学生的观察能力和发散性思维。在实际操作中，教师可以选择较为简单且能够满足学生求知欲望的实验来进行推动，激励学生对生物现象进行自主思索和探究，达到促进学生创新能力形成，提高生物学习兴趣的整体教学目标。
结束语
在高中生物教学中，教师要调动学生积极性，使其参与到课堂中，并针对相关知识进行探索和反思，进而培养学生在生物教学中的创新能力，让学生为当前和未来的生物学习打下坚实牢靠的基础。
参考文献
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