摘要：班级作为学校教育的一种很重要的组织形式，其管理质量关系到学校教学质量的好坏以及教学能力的高低。而班主任是班级的管理者和领导者，要对学生的学习情况、思想素质、生活状况全面关注和负责，是班级管理中不可或缺的角色。另外，高中生与小学生、初中生都不一样，他们自己的思维方式趋于成熟，对事情有自己的想法和见解，给班主任的高中班级管理带来不少挑战。本文从当前高中班主任班级管理中面临的一些问题为切入点，探讨了高中班级管理的创新与实践方式。
关键词：高中；班主任；班级管理
高中班主任要承担比普通教师更加重大的责任与担当，不仅要保证学生的学习成绩，还要时刻关注他们的思想状况、生活状况，一旦发现问题要及时与学生沟通交流，并且还要与学生家长保持联系以便向家长反馈学生情况，促进家庭教育。但是，在实际的高中班级管理中，班主任往往会面临很多困难与挑战，例如学生的叛逆、思想变幻莫测等，这些困难与问题不仅阻挠班主任的班级管理工作，还会对学生的健康成长、学习、生活造成重大影响。因此班主任要结合实际与学生性格特点、发展规律、认知能力等进一步探究科学合理、适合本班级的管理方法。
1.目前高中班级管理工作中存在的挑战与困难
1.1社会媒体不良影响过大
随着互联网信息技术的飞速发展，学生能够接触的各类信息越来越多和广，而其中也会夹杂着部分不良媒体或者营销号的扭曲价值观和负面思想，而高中生正处于价值观、人生观和世界观成型的关键时期，极易受到这些负面信息的影响，从而形成诸如爱慕虚荣、攀比、盲目追星甚至崇尚暴力等扭曲的思想观念，给班主任的班级管理带来极大的挑战。
1.2家庭教育存在不足
家庭作为另一个对学生影响重大的教育场所，对学生的身心健康、成长成才有着不可替代的作用。然而，现在大部分家庭都是独生子女，造成学生不懂得谦让、团结合作；另外由于父母忙于工作，很少与子女交流谈心，也造成学生内心孤僻、消极，这些也会为班主任的班级管理工作带来一定难度。
2.高中班主任班级管理的创新与实践
2.1以身作则，为学生树立榜样
可以说在高中班主任的工作中，教学工作与班级管理工作是并重的。而在实际的班级管理工作中，要想让学生从内心深处认可班主任的管理和教育，首先得让学生对班主任建立起良好的信任感，只有信任一个人才能信服他，才能全力配合对方的安排和工作。因此，班主任必须时刻注意自己的言行，将自己良好的行为准则、思想道德作为榜样来影响学生。
例如，班主任在要求学生文明说话时，自己首先要言行一致做到这一点，无论是在课堂内还是在课堂外，无论是在学校内还是在学校外，无论是与学生的沟通还是与其他教师的交谈都必须做到文明说话。班主任的实际行动就是最好的榜样和最好的教育模板，能够感染、鼓励学生，让学生在潜移默化中做到文明说话。
2.2公平公正对待每一位学生
一名优秀的班主任一定要在班级管理中遵循最根本的公平原则，即一视同仁地对待班级里的每一位学生，不因成绩好就关注的多，也不因成绩不好就关注的少，而是要保证每一位学生的教学资源均等。只有这样才能让班级内部不会因为不公平对待而分裂、不团结，增强班级的凝聚力和学生的团结意识。例如，班主任可以在班级内制定公平公正的奖惩措施，无论学生成绩好坏都给予一样的奖励或者惩罚措施，而且在奖励或惩罚措施的选择上班主任也可以多花心思，制定高中生感兴趣的奖励或者合适的惩罚。如此一来也可以激发学生的学习积极性和你追我赶的上进心，而合适的惩罚也能让学生意识到问题的严重性，达到警示教育。
2.3优化班委，辅助管理班级
高中班主任在管理班级时应该认识到教育的主体仍然是学生，在班级管理中也需要学生的有效参与。班委几乎是每个班级都会设立的，而如何更好地发挥班委辅助管理班级的作用值得我们深思与探讨。首先班委的设立必须要符合民主原则，由学生毛遂自荐和他人举荐为主，再举行完全由学生民主投票的竞选活动，通过学生自己选出来的班委，学生会更信服和配合工作。其次，在班委成立后班主任不可以做“甩手掌柜”，而要以班主任为主导，班委为辅助的形式展开班级管理工作。例如，由班主任确定班级活动的大体方向或者班会的主题内容，由班委联合学生确定活动的开展形式以及具体流程，如此一来，能提高学生参与的积极性。最后，班主任也要注重与班委的沟通，及时了解全班学生的学习近况和心理动态，并且了解学生对于班级管理的一些建议和意见，及时做出调整并进行改进。另外，优秀的班委也能在班上起到示范榜样的作用，带动其他学生学习，营造和谐的学习环境。
结束语：
综上所述，在目前的高中班级管理工作中，虽然班主任还面临着一些挑战和困难，但只要能发挥以身作则的榜样作用，并坚持学生为主和公平公正的原则，注入精力和时间积极探索创新班级管理新方法新模式，一定能构建一个积极向上、团结合作、学习氛围良好的正能量班级。
参考文献：
[1]胡友丽.高中班主任班级管理策略浅析[J].教育科学：引文版,2017（4）.
[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新与实践[J].课外语文;2017（2）.