摘要：随着时代科技的进步，数学估算越来越广泛的应用于现实生活中。估算作为数学教学的重要组成部分，对小学生数学学习和数字的运算起着非常重要的作用。对于估算的运用与实践，更能锻炼小学生的逻辑思维和实践能力，对于小学生今后的学习生活和综合素质的发展有着积极地意义。因此，本文旨在提高小学数学估算教学的有效策略研究，来提升小学数学教学的质量，增强小学生数学学习能力和水平。
关键词：小学数学；估算教学；有效策略
引言
估算作为小学数学运算方法的一种，对于小学数学教学有着重要的影响，对小学生学习数学知识、掌握数学技巧、运用数学方法解决问题、提升数学素养和综合素质都有着至关重要的作用。数学估算本身难度较高，加之小学生理解能力较差，使得小学数学估算教学实行效果不好，质量不高。因此，笔者接下来将对小学数学估算的教学意义，以及小学数学估算教学的有效策略进行分析和论述，以求给教育学者关于小学估算教学提供思路。
一、小学数学估算教学的意义
小学数学估算，顾名思义即为估计、推算的意思，是在一定条件下进行大致的推算，估算是数学计算的重要组成部分。在小学数学的教学中，估算对于小学数学有着重要的作用，估算在现实生活中也有着广泛的应用，是小学生需要掌握的必备的数学技能。小学数学的教学运算中，很多问题都需要估算进行解决。估算可以对一些不需要得到精确答案的问题，迅速得到大概的答案，使问题得到解答。相比小学数学理论上的教学，估算更多的被应用到现实生活中。现实生活中需要得到精确答案的问题和情境是很有限的，刨除一些高精尖的科学技术研究，实际我们的生活中所运用到的都是估算，只要对事物和问题有一个大概的估计，就可以掌控事物的发展，得到解决问题的答案。估算不仅仅是一种数学运算的方法，更是一种非常实用的数学能力，对提升小学生数学能力，提高小学生综合素养都有着重要的意义。因此，在小学数学估算教学中，如何能提升小学生对于估算的认知，掌握估算的方法，提升估算的思维和实际应用，才是我们亟待解决的问题[1]。
二、小学数学估算教学的策略
（一）加强小学生估算认知
提升小学数学估算教学的质量和效率，首先必须加强小学生对于估算的认知。小学生由于受年龄的限制，对于事物的认知能力有限，数学基础和能力都不高，对于小学数学估算没有一个正确的理解和认知。小学数学的教学中，对小学生更注重数字和运算精确的教学，例如：一共有五个苹果，小明吃了一个，小华吃了两个，还剩几个苹果？在于训练小学生对于数字的敏感，和对加减法的熟练运用。例如：小明吃一个苹果需要五分钟，吃十个苹果需要多长时间？在于训练小学生对于乘除法的熟练掌握。小学数学的教学中，更多的是对小学生数学精准运算的教学，而缺少对于小学生估算的训练。由于小学数学对于估算的内容较少，使得小学生对于估算的认知和了解较差，等到涉及到估算教学和实际运用时，就会感到困惑，降低小学数学估算教学的效率。因此，教师在小学数学教学过程中，一定要注重对小学生进行估算概念的导入，加强对小学生进行估算的印象，提升小学生对于估算的认知和了解，为小学生进行估算的学习和应用打好基础。
（二）指导小学生估算方法
提升小学数学估算教学的质量和效率，需要教师指导小学生进行估算的方法。
小学生对于估算的概念有了一定的认知和了解，还无法进行估算的运用，虽然估算只是需要对特定问题做出大概的推算，但估算这个过程也不是随意的想象出来的，估算也是需要一定的技巧和方法的，如果小学生不知道估算的技巧和方法，进行估算的过程中还是会遇到问题和困惑，使得估算的效率降低，影响估算的速度。因此，教师在小学数学估算教学中，应注意指导小学生进行估算的方法和技巧。其中包括：四舍五入法、进一法和去尾法。四舍五入法是我们生活中最为常见的方法，即是遇到带小数的数字，对于小数点之后的数字进行取舍的方法。小数点后的数字大于五的，将小数点前的整数加一计算，小数点后的数字为四以下的，就舍去计算，避免了小数进行运算的麻烦和费时；第二种进一法，即是在进行运算的过程中，将多余部分的数字去掉，直接在整数部分加一的估算方法。举例来说，十一个苹果，每个袋子里可以装两个，需要多少个袋子？直接将十一中的一去掉，十个苹果除以二，得到五个袋子的答案，直接在五的基础上加一，得到最终结果为六；第三种方法为去尾法，即是直接去掉数字的小数部分，将整数进行运算，得到一个估算的结果。以上三种均为估算的方法，教师可以通过简单地例子，教给小学生，让小学生掌握，使得小学生在进行估算时，快速地得到答案，使问题得以解决，提升小学生的估算能力[2]。
（三）开发小学生估算思维
提升小学数学估算教学的质量和效率，还需要教师不断地开发小学生的估算思维。估算不仅仅是一种运算的能力，更是逻辑思维的一种体现。估算能力的强弱，展现的是小学生对于数学数字的运用，也是小学生数学逻辑和思维能力的高低。因此，在小学数学估算教学的过程中，教师应加强创新估算教学方式，丰富估算教学的内容和模式，不断地开发小学生估算的思维，锻炼小学生动脑思考的能力，提升小学生的逻辑思维能力，提升小学生估算的素养和水平。具体的方法，教师可以创设不同类型的估算问题，创设不同的问题场景，使估算的内容不会单一枯燥；教师还可以利用多媒体工具进行教学展示，利用模型道具让小学生亲自去操作试验，从而找到问题的答案；对于难度较高的问题，教师还可以将小学生进行合理科学的分组，进行合作学习，发散小学生的估算思维；鼓励小学生分享估算的方法，并对估算方法进行科学的评价，估算本身就不需要一个精确地答案，只要是在合理范围内的答案和结果，只要估算的方法合理快速，就可以采用，给小学生估算提供更多的思路，使小学生估算的思维能力得到真正的锻炼和提升。
（四）强化小学生估算应用
提升小学数学估算教学的质量和效率，还要强化小学生估算能力的应用。对于数学估算的学习和训练，不是为了应付考试，是为了培养小学生一种学习的能力和思维技巧，是为了能够让小学生将所学的技能应用到实际生活中，学有所用，解决生活中遇到的问题和困难。因此，教师在进行小学数学估算教学时，应注重将理论知识联系实际生活，加强小学生估算的实际应用能力。例如可以多开展一些估算大赛，将生活中常见的物品作为道具，让小学生进行估算应用；还可以鼓励小学生多多发现生活中的问题，将问题与估算技巧联系到一起，想办法去解决，从而使小学生在实践中增强估算的运用能力，提升小学生估算的能力和水平，进一步提升小学数学估算教学的质量和效果[3]。
总结
综上所述，小学数学估算教学对于小学生提升数学能力、加强数学技巧、提高数学素养都有着重要的影响和作用。提高小学生估算的能力，对小学生逻辑思维能力和实际解决问题的能力都有积极地意义。因此，教师在小学数学估算教学中，应加强小学生对于估算的认知和了解，指导小学生学习估算的方法和技巧，运用丰富的教学手段开发小学生的估算思维，注重理论联系实际，提升小学生估算能力的应用，从而使小学生的估算能力和技巧不断地提升，提高小学生运用估算解决实际生活中问题的能力，让小学生体会到数学估算的魅力，从而提升小学生学习数学运用估算的兴趣，使小学生的数学素养和综合能力得以强化和发展。
参考文献：
[1]何永明.浅谈提高小学数学估算教学的有效策略[J].名师在线,2020(07):73-74.
[2]葛灵光.小学数学估算教学的有效策略[J].小学教学参考,2013(23):51.
[3]邱恭志.小学数学教学中估算教学的有效策略[J].江苏教育研究,2010(14):55-56.