摘要：科学技术水平的不断发展下，信息技术凭借其优势有效提高了课堂教学效率。在高中化学实验教学过程中，教师要与时俱进，改变传统教学观念和教学模式，有效利用信息技术优化实验教学，弥补传统教学的不足之处，极大程度上提高了化学实验的教学效率，进一步提高学生的学习效率和学习水平。
关键词：信息技术；高中化学实验；策略研究
高中化学是以实验为基础展开的实用性学科，对学生的动手操作能力和理解记忆能力有着较高的要求。为了有效开展高中化学实验教学，教师要与时俱进，充分利用信息技术，通过生动趣味图像或视频将实验操作过程有效地呈现出来，更好地帮助学生掌握相关知识，提高学生的思维能力和学习效率，切实提高学生的学习效率和高中化学实验教学质量。
一、现阶段高中化学实验教学过程中存在的问题
传统教学模式下，在高中化学教学过程中，教师注重的是对考试内容及理论知识的讲解，忽视了实验教学的重要性，且高中化学实验具有一定的危险性，难以保证实验过程的安全性，使得教师对实验教学的重视力度不大，很少在课堂上进行实验操作演示。在高中化学实验教学过程中，教师的教学内容较为单调，更多的是按照课本教材进行讲解，忽视了化学是源于生活的实用性学科，缺乏理论与现实的结合，导致学生对化学实验的理解仅限于表面，对知识点的掌握程度不足，使得学生逐渐失去了对化学的学习兴趣，学生的学习效率低，高中化学实验教学缺乏有效性。
二、信息技术与高中化学实验教学相结合的必要性
（一）信息技术在高中化学实验教学中的优势
信息技术教学具有资源广、重点突出、主题鲜明等显著特点，在高中化学实验教学中有效利用信息技术可以让学生直观地看到实验操作的过程，增加了实验的直观性和时效性。另外，由于高中化学实验过程中具有一定的危险性，甚至化学品对周围的环境会造成一定的污染和影响，而信息技术可以有效解决这一难题，充分提高了实验过程中的安全性和规范性，进一步提高了高中化学实验教学效率[1]。
（二）在高中化学实验教学中利用信息技术教学的意义
在高中化学实验教学中有效利用信息技术不仅能够切实提高学生的学习水平，同时能够有效提高教师的教学质量和高中化学课堂教学有效性，其作用主要有以下两点：一方面，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
高中化学实验教学内容多且实验操作难度较大，利用信息技术将实验操作过程生动化、具体化，能够有效提高学生对化学的学习兴致和研究积极性，进一步提高学生的学习效率。
另一方面，有利于教师优化教学策略，提高实验教学有效性。高中化学教师在利用信息技术进行化学实验教学时，要从学生的学习能力和个性发展特点出发，有效革新教学方案，提高教师自身的专业技能水平，设计出迎合学生学习需求的教学策略，帮助学生更好更有效地掌握实验操作过程及理论知识，进而提高学生的学习水平。
三、利用信息技术优化高中化学实验教学的有效策略
（一）利用信息技术规范实验操作
高中化学实验教学内容多且实验操作复杂，教师要有效利用信息技术来规范实验操作，为学生呈现更为具体且规范、步骤清晰的实验演示过程，帮助学生纠正对实验操作及实验器材在使用时的曲解之处。例如，在讲解《氧气的制备和性质》一课时，由于氧气的制取途径有多种，所需的实验设备材料也较多，因此，教师可以利用信息技术，将氧气的制备实验通过视频的显示呈现出来，让学生能够一目了然地掌握该实验操作及其中的理论知识，进一步提高学生的学习效率。
（二）借助信息技术突破重难点实验教学
高中化学实验具有一定的危险性，实验所需的化学品对环境和人体也有一定的影响和危害，借助信息技术教学能够有效解决这一难题，同时，信息技术可以有效突出实验的重难点，突破对重难点知识的教学。例如，在《二氧化硫的制备和性质》实验教学过程中，由于二氧化硫对环境有危害，而借助信息技术可以很好地缓解这一难题，教师通过播放实验演示视频，在重难点处提醒学生注意和做笔记，能够有效培养学生的理解能力和记忆能力，提高学生的发散性思维和联想能力，促进学生学习水平的有效提高。
（三）通过信息技术提高学生的自主学习能力
高中化学实验类型多且操作过程复杂，在复习课时，教师不可能将实验一一再现。因此，教师可以借助信息技术，将实验操作过程录屏制作成课件，让学生在课余时间和复习的过程中可以反复观看，温故知新，查漏补缺，在有效提高学生的学习效率的同时，能够切实培养学生的自主学习能力和自主思考能力，进而促进学生的全面发展。
结束语：
综上所述，在高中化学实验教学过程中，有效利用信息技术不仅可以缓解学生和教师的学习教学压力，突破重难点知识的教学，更能够切实培养提高学生的学习能力和思考能力，培养学生的发散性思维，从而提高学生学习水平。
参考文献：
[1]苏彦平.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用.[J]西部素质教育.2019年4月.145.
[2]杨浩.基于信息技术的高中化学实验教学.[J]中学化学教学参考.2018年第12期：52.