摘要：数学在初中阶段的学校教育工作中占有非常重要的地位，对学生的理性逻辑思维能力、独立思维能力方面的发展与提升有着不可取代的推进作用。因此，教师必须肩负起教好数学与带领学生学好数学的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却由于种种客观因素的限制，导致教学效率偏低，影响教学有效性。那么，教师应当采用怎样的教学方法改善这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：九年级数学；教学有效性；教学策略
众所周知，九年级是初中阶段最为关键的一年，学生即将面临升学，因此，在此阶段的数学教学工作更突显其重要性。教师只有帮助学生在九年级时打下良好的基础，才能使学生更好的适应今后更加深入的数学学习。且在九年级的教学工作中，教师可以适当的“上难度”，适当的拓展一些学生平时在课堂上见不到的知识，更好的帮助学生开拓眼界。在教学的过程中，教师可以从提升学生兴趣、构建知识框架、提升备课质量三方面入手，并以此作为提升教学有效性的基本方法。
一、开展趣味教学，提升学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师想要稳步的提升数学课堂的教学有效性，从学生的兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在现实的教学工作中，很多教师却不能正视学生的兴趣，忽视了学生学习兴趣能够为提升课堂教学有效性带来的积极影响，一味的采用“填鸭式”的教学方法向学生灌输知识。这种教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的书面成绩，但站学生发展的长远角度上看，这种以牺牲学生学习兴趣为代价的教学方式，极易导致学生对数学学习过程与数学知识的抵触情绪逐步加深，产生适得其反的效果。
例如，教师在执教第二十三章《旋转》的相关内容时，教师可使用多媒体教学设备作为开展教学活动的辅助工具。教师在课前通过“几何画板”、“flash”等软件制作可互动的课件，在课堂上进行展示。教师通过操作课件，让学生看到图形的旋转过程，使学生收获更加直观的学习体验，进而取得更好的教学效果。通过这种教学方式，教师能够在教学的过程中将教学内容变得更加生动，与学生的心理需求相互吻合，为学生提供了充分的学习动力。
二、引入思维导图，构建知识框架
初中阶段的数学知识与小学阶段的数学知识相比，逻辑性与连贯性更强，与学生的思维发展过程向吻合。在初中阶段，学生的独立思维能力与思维的逻辑性得到了一定程度的发展，但仍有部分学生的逻辑思维能力没有达到令人满意的程度，也就无法在学习的过程中，于脑海中形成一个相对完整的知识框架。
因此，在教学的过程中，教师可引进思维导图，并合理的利用思维导图去培养学生的思维能力，辅助学生完成知识框架的构建。在使用思维导图时，教师要将思维导图作为为学生提供思维方向与思维方法的工具，而不是传授教学内容的主要载体。
例如，教师在执教“一元二次方程”的相关内容时，教师可以将初中阶段学过的与其相关的知识进行整合，让学生不仅能够在课堂上学习新知识，更能回顾旧知识。在设计思维导图时，教师按照未知数的数量，分为“一元一次、一元二次”与“二元一次”两部分内容，供学生进行思考。这样一来，学生便能够快速的掌握本课所学方程的解法，并能够在学习的过程中回顾曾经学过的内容，进而起到更好的教学效果，促使教学有效性更上一层楼。
三、提升备课质量，完善课堂体系
教师是否高质量的完成了备课工作，能够对课堂教学体系形成直接的影响。但很多教师并不重视备课质量，对教学工作产生影响。更有甚者，将备课作为应付上级检查的表面工程，这种想法与做法必须完全取缔。
首先，教师要在课前备好教学内容，通过深入挖掘教材的方式，寻找教学内容中的教学重点与教学难点，同时合理的使用互联网与教辅书籍等工具，突破教学重难点，并在必要的时候向其他经验丰富的教师“取经”，将他人的教学经验与本班级的实际情况相结合，并做出合理的调整，活用于自身的教学工作中。
其次，教师要在课前备好学生，要将班级中学生整体与学生个体区分开，以班级整体为主，根据班级整体水平选择教学方法，让班级大部分学生学得会。在学生个体方面，要给学习成绩突出，学习能力强的学生“上难度”，同时顾及学力不足的学生，给予更多的关注与辅导。
最后，教师要在课前备好教学流程，回顾以往的教学设计，完善教学环节的衔接方式，尽量避免教学流程中教学环节不明确、衔接生硬等问题，让数学课堂充满设计感。
综上所述，教师想要提升九年级数学教学的有效性，首先，要从学生的兴趣入手，让学生的兴趣成为推动学生前进的推进器；其次，要活用思维导图，去提升学生的思维能力；最后，要逐步提升备课质量，让学生享受到更加精彩纷呈的课堂，享受到更加优质的教育。
参考文献：
[1]唐敏.核心素养下初中数学有效课堂的构建建议[J].华夏教师,2019(13):16-17.
[2]尹晓光.初中数学有效课堂管理方法与策略研究[J].当代教研论丛,2018(09):16.