摘要：多媒体技术的应用和教育教学的结合可以帮助学生理解较为抽象的知识，化繁为简，使学生更好的掌握重难点知识。实践经验表明，在教学过程中合理的利用多媒体技术可以充分的调动学生的积极性和主动性，最终促进高中地理课堂教学效率的提高。
关键词：多媒体技术；高中地理；地理情景；视野思维
高中地理相对与其他的学科具有较强的地域性和综合性的特点，教师通过传统的教学辅助工具如挂图、板书难以清晰的展示出各种地理事物的演变规律。在这种情况下，我们就需要合理的将先进的多媒体技术应用到高中地理的课堂教学中，通过文本、声音、图像等功能来生动形象的展示地理事物的变化和地理知识，为学生们创造一个尽可能贴近自然地理环境的学习环境。
一、利用多媒体创造某些地理情景
教师利用多媒体技术进行辅助教学，除了可以通过视频图片的方式来展示真实的地理环境之外，还可以创造一些特定的地理情景来帮助学生理解某些知识。当今的大多数高中生都对电子产品比较感兴趣，利用多媒体技术来展示和创造某些地理情景有利于激发学生学习地理的兴趣，提高其自主学习的积极性。
比如宇宙中的地理现象是我们难以用肉眼观察到的，因此我们难以仅仅依靠课本上的知识在脑中形成较为准确的宇宙情景。所以，在传授“行星地球”的相关知识时，教师就可以利用多媒体技术对地球在太阳系中所处的位置、太阳系在宇宙中所处的位置进行展示。通过多媒体技术，我们可以构建地球自转和围绕太阳公转的情景，这样我们就可以很形象的理解地球的自转导致昼夜交替，公转导致四季变化的原理。除此之外，我们还可以在多媒体上人为的设置地球、月球和太阳的位置关系，来讲解日食和月食的发生条件。如月球运行到地球的阴影部分时发生月食，月球处于地球和太阳之间时发生日食。然后可以根据学生不同的想象来模拟月球基地的样子，激发学生的想象力和创造力。
二、帮助学生获取知识和区分记忆
研究表明，人们在获取知识和信息时，80%是依靠视觉，11%是依靠听觉，多媒体技术恰恰是通过图像和声音来将书本上的地理知识展现出来，这也就说明多媒体技术在理论上是可以帮助学生更好的获取地理知识的，学生通过视觉和听觉共同获取的知识含量远远的超过了学生单纯从教师的口述中所获取到的知识含量。除此之外，人们在一段时间之后，所能记住的内容大多数都是之前同时听到和看到的内容，也就是说多媒体技术通过图、文、声、像的结合所展示的地理知识是更容易被学生长久记忆的，而且多媒体技术在同一个画面中对不同的事物进行区别展示的功能可以帮助学生进行区分记忆。
比如在学习“交通运输布局及其影响”这一章的内容时，教师可以通过多媒体技术来向同学们展示我国错综复杂的交通线路以及主要干线所经过的城市。通过使用Flash课件，来分层次的向学生们展示不同的交通干线，公路可以用实线标明，铁路可以用虚线标明，水路又可以用弯曲的线来标明，不同的交通线路可以用不同的颜色标示，这样就可以展示出一个清晰又完整的交通网络。同时教师再提出一些问题来加强同学们的思考，如哪条公路干线经过的省会城市最多；从北京到成都有哪些交通线路，哪一条最为方便；京广铁路经过的地区地形类型有哪些；我国主要的交通干线和枢纽有哪些等等。这样教师通过多媒体辅助讲解和提出问题供学生思考的方式就可以很好的使学生理解交通运输布局的繁杂知识点，使学生在大脑中形成一张形象的交通线路网络，实现长久的记忆和区分记忆。
三、开拓学生的视野和思维
多媒体技术可以通过相关自然地理情景的模拟来展现较为抽象的自然规律，将某些抽象的地理知识点转化成生动形象的情景，让同学们产生一种身临其境的感觉，仿佛自己就处于眼前的地理情景中。通过地理情景来学习某一地理知识点，同学们就不会过于片面的去看问题，他们会形成开阔的思维方式，从各个不同的方面来学习掌握相应的知识点，这样有利于同学们在大脑中形成一条知识链，进而在发散思维的基础上利用知识链来帮助记忆地理知识。
如教师在传授“区域经济发展”的相关知识时，难以直接的将东北地区和珠江三角洲地区的经济与自然环境之间的抽象的发展规律表述出来，但是可以利用多媒体技术将这两个地区工厂逐渐向一个区域集聚，数量不断增加、规模不断扩大，高新技术产业和第三产业所占市场份额不断扩大的变化展示出来，以供学生们进行思考和理解。再如在讲“宇宙”时，教师可以通过多媒体搜集我国航天事业发展的相关资料，尤其是神州飞船研发成功并且顺利完成任务的影像，在开拓学生思维的同时让其自主探讨分析我国航天基地选建的条件，太空舱返回地点选择时所需要考虑到的人口稀少、地形地势平坦广阔的条件。教师以这样的方式完全可以实现开拓学生的视野，发散学生们的思维的教学目标。
总而言之，教师在高中地理课堂教学中运用多媒体技术可以在很大程度上提高学生们学习地理的兴趣，使他们在课堂上的注意力更加的集中，完善高中地理课堂教学的结构。要想让学生们学好高中地理这一学科，教师就必须要培养学生们的发散性思维，引导他们去进行科学的想象，多媒体技术在高中地理课堂教学中的应用可以很好的实现这一效果。
参考文献：
1.温江仁.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].当代教研论丛.2020,(01):107.
2.李晔.多媒体技术在地理教学中的应用分析[J].教育现代化.2019,(68):216-217.